１学期
4月11日
嘘つき自己紹介
- 本を読むのが好き②犬を飼っている③餃子が好き、の中で本当じゃないのはどれ？
というように、３つ好きなことやものを言った中に一つに嘘の情報を入れて、みんなでそれを当てるというゲーム方式で自己紹介しました。お互いのことはもう結構知っているかな？と思いましたが、意外とみんな外れたりして、盛り上がりました。
P 98 漢字の広場５ みんなでふりがなを打ちながら、意味を確認していきました。
宿題として、この中の漢字を使って二つ文章を作るように伝えています。
漢字テスト
抜き打ちテストのようになってしまいましたが、みんなのレベルが知りたかったので、一年生と二年生の漢字のプリントをやってもらいました。みんな一年生の漢字は自信を持って書けていましたが、二年生になるとちょっと怪しくなってくるので、これから復習の時間を毎回設けていこうと思います。出来るだけ個人の進度に合うように、レベル分けしてもいいかもしれません。
スワンレイクのほとりで
まず私が音読をし、登場人物をノートに記入してもらいました。
主人公の「歌」が、生まれて初めてアメリカに行き、人種や国籍を越えて友情を育む話です。日本とイギリス、そしてハンガリーなど、国を越えて移動したり現地の人とコミュニケーションを取ったりということをすでに経験済みの子供達には、大いに共感するところがあったようです。
スーパーマーケットで人種の多様さに驚く歌の場面に、「逆に日本には日本人しかいない方が不思議」という意見もありました。フランスに行ってフランス人がエスカルゴを食べるのにびっくりした話など、自分が「外国人」として感じたカルチャーショックの体験をみんなそれぞれシェアしてくれました。
また、「情景描写」の説明もしました。物語の中で登場人物の心情とその場の風景や天候、周囲の環境とリンクさせることで、登場人物の心理状態や物語の雰囲気を暗示する手法です。主人公が悲しかったら雨が降っていたり、気持ちが晴れると天気も晴れたりなど、例を用いて説明したのち、物語の中で情景描写がされている部分を探してもらいました。
◎宿題◎ 漢字の広場 5 のある言葉を使い、文章を二つ作る。
漢字テストの勉強 （用紙はお渡し済です）
4月18日
◎漢字テスト 宿題だったテストですが、みんなしっかり予習してきたおかげでとても良くできていました！
◎スワンレイクのほとりで
前回二人欠席だったため、まず今までのストーリーをおさらいし、みんなで一人ずつ音読してもらいました。とても上手にできていたと思います。
そして前回説明した「情景描写」について、もう一度意味を確認しました。みんな情景描写、という言葉自体は忘れていましたが、説明すると、すぐに思い出してくれました。
まずはクイズ感覚で、「空はどこまでも青く、風はやわらかく頬をなでていった。遠くで子どもたちの笑い声が弾んでいる。」など、情景描写を使った一文を読み、この文章からプラスとマイナス、どちらのイメージを受け取るか、考えてもらいました。
また、「桜の花びらがひらひらと舞い落ち、淡い色が景色を包んでいる。どこか切なさが胸に残る。」
という一文では「桜の花は綺麗だからプラス」 「落ちていく感じが悲しいからマイナス」など意見が分かれました。そこで次に来る文章が例えば「新しい一歩を踏み出す季節だと感じた。」だとプラスに感じるし、「もう二度と戻れない時間を思い出していた。」 で終わるならマイナスに感じるように、文章の前後にどんな内容が来るかでも印象が変わる、ということも確認しました。
以上を踏まえた上で、スワンレイクではどこに情景描写が隠れているか、探してもらいました。
異国の地で友達ができるかな、大丈夫かな、と期待と不安が入り混じる主人公の気持ちと、コロコロ移り変わる天気がリンクしている箇所を、みんなで協力して見つけ出すことができました。
さらに、「もし自分が言葉の通じない国に行ったとしたら、その国の言葉を覚えて挨拶しよう、友達を作ろうと思えるか？」という問いを自分で考えてもらった後、（出来る！恥ずかしくてできない！ぱっかり分かれました😅）主人公の歌はどんな性格の子か？考えて発表してもらいました。
- 明るい
- 勇気がある
- 強い
など色々意見が出ました。他にも色々質問しましたが、みんなよく理解して答えてくれました。
また、今日はレベルチェックとしてカタカナを５０音、ひらがなから置き換えてもらいました。やはりみんな苦手意識が強い子が多いようなので、これからも授業で復習を試みたいと思います。
そして、決してみんなが出来ていないから、という訳ではなく、繰り返しやった方が覚えるからという理由から、一年生の漢字プリントをお渡しし、時間内に終わってない分は宿題にしてあります。
最後に余った時間でマジカルバナナをしました。お題が「えびす塾といえば？」となったとき、「好き！」と言ってくれた子がいて、とても嬉しい気持ちになりました‥！これからもその好き！の気持ちを持ち続けてくれるよう、私も精進したいと思います！
◎宿題◎
スワンレイク 音読 （ふりがなをまだ振っていない子は振ってきてください）
漢字テストの残り （次回対面の時に、この内容 プラス カタカナでテストしたいと思います）
4月２５日
スワンレイク
音読
他の子が読んでいる時に集中力が切れる子もいるし、やるかやらないか直前まで悩んだのですが、結局やってもらいました！結果、みんな上手に読んでくれましたし、読んでいる場所を見失った子も、誰かが教えてくれたりして協力してできました。
その後、歌とグレンの家の周りがどうなっているか？スワンレイクはどのあたりにあると思う？など、ZOOMのお絵描き機能を使って、みんなに描いてもらいました。グレンと歌はこれからどこに行くんだった？グレンの家はおばさんの家の隣だったよね‥など、みんなで話し合いながら完成させました。
また、このお話の特徴とも言える、たくさんの情景描写についても確認していきました。
歌はまだ緊張しているかな？緊張してないとわかる箇所はどこかな？と、歌の心情を景色や自然の描写の中から探していきました。
作者目線になってみて、なぜグレンは車椅子に乗っている必要性があったのか？という問いにも触れましたが、少し難しかったようです。 人種、バックグラウンド、車椅子かそうでいないかなど、グレンと歌とは全然違うけれど、それは二人が友達になる上で問題になったかな、と聞くと、みんな自信を持って「それは関係ない」と答えてくれました。
また2時間目の始めに、エクササイズとしてカタカナクイズ、漢字クイズをして、ポケモン図鑑から私が読み上げたポケモンを探してもらうゲームをしました。結構白熱したのですが、やはり出来る子と出来ない子で偏りが出てしまうので、こちらもやり方を考えたいと思います。自分で書き込むのがみんなとても好きなようなので、その辺もうまく使っていけたらと思っています。
◎宿題◎
- 授業の最後に、歌はどんな作文を書いたと思うか考えてもらい、発表してもらっています。それをプリントに記入してください。
感想も書く欄があるので、合わせて感じたことを自由に書いてください。
- 漢字テストの練習
５月２日
⭐︎日直⭐︎ もうすぐハリーポッターのスタジオに行くスクールトリップがあること、自転車のウィーリーの練習を頑張っていることを教えてくれました。
「調べて話そう、生活調査隊」
アンケートについてくださった皆様、今日はサポートをありがとうございました！
1時間目では、教科書を使ってまずどんな流れで、何のためにするかを確認した後、みんなで話し合って、男女の２つのチームに分かれることに決まりました。テーマをそれぞれ考えてもらった後、男子チームは「ゲームについて」 女子チームは「学校生活について」調べることが決まりました。
テーマを選んだら、それに関連する質問を三つ考えてもらい、ノートに書き出しました。時に英語も混ざりましたが、基本的には日本語で意見を出し合うことができました。
インタビューから帰ってきたあとは、みんな「恥ずかしかった！緊張した！小さい子たちは走り回っていて捕まえるのが大変だった」など、色々な感想を聞かせてくれました。
次回オンラインでは、アンケートの結果の集計をやって、そこから見えることについて話し合いたいと思います。
3時間目は、漢字テストをしました。やはり今は、1〜３年生の漢字（＋カタカナ）を復習していくことが有意義な気がするのですが、皆さんはどう思われますか‥？
教科書に出てくる以下の難しい漢字は、授業中に意味を確認しながらホワイトボードに書いてもらいました。
放課後
調査
広場
室内
結果
図書館
児童館
予想する
宿題の視写の中にこれらの単語が全部入っているので、意味を理解しながら書いてもらえたらと思います。
最後に、前回の宿題だったスワンレイクの感想を発表をしてもらいました。みんなの感想がとても素敵だったので、一部をシェアします。
- きっと歌はこれからグレンともっと話せるように英語を勉強すると思う。
- 歌はアメリカで人種の多様性に驚いていたけど、イギリスにいる私はそれが普通だから、歌が驚いたことに驚いた。
- 言葉が話せなくても、友達はできる。勇気を持たないといけないけど。
- 何かをやりたいと思ったら、それに向かって頑張らないといけない。
それぞれ自分と主人公を重ねて、共感できた部分だったり、自分だったらどうかな、と考えたことを、しっかり表現することが出来ていました。印象に残った場面が違ったり、読んだ感想はみんなそれぞれ違うけれど、それでいい、ということも確認し合いました。
◎宿題◎
- １２３ページ 「発表の例」の視写
- 一年生の漢字 プリント ※次回の対面でこの中の漢字プラスカタカナでテストします。チャレンジテストの４と５になります。プリントをお渡ししていますが、一部の生徒だけ数が足りずお渡しできなかったので（申し訳ありません🙇♀️）こちらからプリントお願いします。
https://sukiruma.net/…/kanjich…/1nen-kanjicha24_a-04.pdf
https://sukiruma.net/…/kanjich…/1nen-kanjicha24_a-05.pdf
５月９日
◎調べよう、生活調査隊
まずアンケートの集計、グラフの作成についてちょうどいい動画があったので見てもらいました。その上で、前回対面の日に取ってもらったアンケートを、注釈機能で画面上に作成してもらいました。
結構時間を取られたため３つの質問全部の表はできませんでしたが、アンケート結果をグラフで可視化することができました。（画面上だけでなくノートに書き込めた子もいました）その上で、ノートに、アンケート結果を受けて感じたこと、気づいたことをノートに書き出しました。最初は何を書いたらいいか分からない様子でしたが、「予想していた結果とどう違ったか」、「結果について、何が多いと（または少ない）と感じたか」 など、気付きポイントを促すと、
- 好きな本を聞いたのに、本自体を読まない、という子がいて驚いた
- 自分はゲームは一日1時間だけど、30分の子が多かった、少なすぎると思った
などそれぞれ感想が出てきました。
宿題にワークシートがあるので、そこに考えをまとめてもらえたらと思います。
あとはKAHOOTを使って漢字の復習、ポケモン図鑑でカタカナクイズもやりました。
◎宿題◎
- 漢字テスト プリント
- 調べて話そう、ワークシート （女子が学校について、男子がゲームについてです。）
- 「手ぶくろをを買いに」を一度読んで、分からない漢字にふりがなを振っておく
５月１６日
◎アンケートの発表◎
みんな、とってもよく出来ていて、感動しました！正直アンケート自体は女子も男子も票数がバラけてしまい、特出する結果が出なかったので感想を見つけることも難しいかなと思ったのですが、みんなそれぞれ感じたことを自分の言葉でよくまとめてくれていました。SATsや１１＋など現地校の勉強でも忙しい中、本当によく頑張っていると思います！いつもサポートいただきありがとうございます。
◎漢字テスト◎
みんなよく出来ていました！
◎手ぶくろを買いに◎
まずは４年生の時にやった同じきつねの話の「ごんぎつね」がどんな話だったか思い出してもらいました。人間はきつねにとってどんな存在として描かれていたか？恐るべき存在かどうかを問いかけたところ、基本的にはそうだけど、優しい人間もいる、だから人による、という意見でまとまりました。
- 段落分け
- 登場人物の確認
- 一文交代で一段落目を音読
をした後、
一段落目に出てくる、みんなが読む時に引っかかるであろう漢字の読み方と語句の説明をしました。
北方
昨夜
はんしゃ
粉
転がる
冷たい
お手々
両手
息
温かい
しもやけ
※それぞれノートに記帳してもらったので、次回の漢字テストはここからと、宿題の漢字プリント、カタカナを織り交ぜて出題します。
宿題
- 漢字プリント （お渡し済み）
https://sukiruma.net/printserver_02/kanjicha24m-1nen/1nen-kanjicha24_a-06.pdf
https://sukiruma.net/…/kanjich…/1nen-kanjicha24_a-07.pdf
- 手ぶくろ ２段落目 音読 （まだふりがなを振っていない子もいたので、次回までに振ってきてください。）
- 海外子女文芸作品コンクールの応募作品を作る
授業の最後に、俳句とは、短歌との違いはなどさらっと説明はしたのですが、どれにするかはまだみんな決めかねていました。応募要項を見る限りテーマがちょっと分かりにくいのですが、日本を離れて暮らしている子供達の感性を日本語で表現することが大事なようなので、日本とイギリスの文化の違いを表現してもいいですし、イギリスで生まれ育っている子供達に作らせると自然と国際的な作品が出来上がるのかもしれません。
蛇足ですが去年の受賞作品を見てみると、例えばスペインならチョリソーやパエリア、シエスタなど、その国の特徴的なアイテムは組み込まれているものが多く受賞されている感じがしました。イギリスなら紅茶やフィッシュ&チップスなどでしょうか😆 えびすでまとめて申し込むことになります。俳句、作文等それぞれ応募用紙が違うので、お子さんに選んでもらってお手数ですが各自でプリントしてください。
https://www.joes.or.jp/kojin/bungei/detail/6
５月３０日
◎手ぶくろを買いに◎
第一場面内容を振り返るため、私が音読してどんな話だったかを確認しました。
それから母ぎつね、子ぎつねはそれぞれどんな性格か、と聞いてみたところ、
母ぎつね
- 優しい
- 注意深い
- 心配性
子ぎつね
- 元気
- まだ世界を知らない
- 甘えん坊
など色々出てきました。（言いたいけど言い方が分からないところは補助しました。お母さんはcautious、子ぎつねはdepending on his mumなど、良く読解できているのですが使える語句が見つからず言いたいことが言えないので、もどかしそうでした。）
以上を確認した上で、そのように感じた部分はどこだったか、教科書から探して抜き出してもらいました。みんなそれぞれ違う箇所でしたが、親子の様子がよく分かる部分を選ぶことが出来ていました。
第二段落では、一文ずつのリレー音読をしてもらい、分からなそうな語句が出てきたらその場で説明していきました。
子ぎつねの手が片方だけ人間になったシーンでは、子ぎつねが「その手を広げたり、握ったり、つねってみたり、かいでみたり、しげしげと見つめたり」するので、実際に自分の手でやってもらいました。「かいでみる」をにおいを嗅ぐだときづいていない子が多かったのが意外でした。
3時間目では、漢字テストをしました。範囲は前回お伝えした通りだったのですが、そのままの文章では出さなかったため、みんなかなり手こずってしまいました。その場で答え合わせをして確認し、同じテストを来週もすることになったので、次の投稿ににシェアしておきます。
最後に５年生の教科書の冒頭に言葉当てゲームをする単元があったため、少しアレンジしたゲームをしました。
カードを引いたら自分は見ずに他の人にだけ見せて、みんなが一人一個ずつヒントを出して、引いた人が何の言葉を引いたか当てられるようにしました。みんな英語も混ぜず頑張って日本語を捻り出すようにして、熱中して取り組んでくれました。スピーキング力を付けるいいエクスサイズだったので、またやりたいと思います！
⭐︎宿題⭐︎
- 漢字プリント （次のテストはここからではないのでお間違いなく。今日来た子にはお渡し済）
https://sukiruma.net/…/kanjich…/1nen-kanjicha24_a-08.pdf
https://sukiruma.net/…/kanjich…/1nen-kanjicha24_a-09.pdf
- ５年生の教科書より
２０ページ 詩 かんがえるっておもしろい 音読 & 視写
- ハーフタームに何をしたか、日記をノートに書く
６月6日
漢字テスト みんなよく頑張っていました。
◎手ぶくろを買いに◎
前回半分の生徒が欠席だったこともあり、復習も兼ねて第二段落を教師が音読しました。
みんな話の筋はよく分かっていましたが、意外な言葉を知らなかったりするので、読みながら細かく確認が必要だと思いました。
例えば、こぎつねが人間になった手を「ひろげて、にぎって、つねって、かぐ」は、ほどんどの子が「ひろげて」「にぎって」は分かっても、「つねる」、と「かぐ」は分かりませんでした。足がすくむ、足が進まない、などの表現も実際にみんなで体を動かして説明したので、新しい言葉をどんどん身につけていってほしいものです。
３段落目は、リレー音読をしてもらったあと、以下の語句をノートに写してもらいました。次回の漢字テストに混ぜて出題したいと思います。
赤 青 黄色 黒 白
自転車
古い 新しい
電灯
人差し指
光の帯
お礼
3時間目
◎考えるっておもしろい◎
みんなで一斉に音読し、詩にはリズムがあることを感じてもらいました。みんな元気に声をだして頑張りました！
考えがどんどん広がって派生していく様子を表した詩なので、スワンレイクで作文を書こうとしていた主人公と同じ感じだよね、と言うと、みんなすごく納得してくれたようでした。
挿絵からも考えがふわーっと広がっていく様子が描かれていることも確認しました。
少し残った時間で、前回の言葉あてゲームをしました。みんな振り絞るように言葉を探してヒントを出してくれました。
今週もみんなよく頑張りました！
◎宿題◎
- プリント 語句を国語辞典で意味を調べてきてください。 （お渡し済み）
- 手ぶくろを買いに ３、４段落 音読
6月13日
6月13日 オンライン授業の報告
◎手ぶくろを買いに◎
やっと三段落目まで来ました。
「子狐は、なぜ間違えて狐の手を出してしまったのだろう？」
「帽子屋は狐の手を見てどう思ったと思う？」
「なぜ帽子屋は手袋を売ったのかな？」
などなど、子どもたちに帽子屋と子狐の両方の立場を考えさせながら、 人間の行動の背後にある優しさや思いやりについて話し合い、物語の深さを実感してもらいました。
みんな宿題でしっかり言葉の意味を調べてきてくれたようで、言葉の意味もしっかり理解していました。
◎４コマ作文◎
絵だけの４コマを見せて、子供達にナレーションを口頭で入れてもらったのですが、かなりハードルが高かったようです！（うちの子たちもそうなのですが）普段日本語の文に英語の動詞を混ぜて話している子が多いからか、すぐに言葉が出てこずみんな苦しんでいました。コメを研ぐことをご飯を作ると言ったり、カニに指を挟まれることを指を切られる、と表現したり、決して間違いではないけれどネイティブの日本語話者は使わない、という感じものが多かったので、やはり日常からどれだけ多様な表現に触れるかが大事だなと思いました。
◎名前を使って自己紹介◎
五年生の教科書より。あいうえお作文の要領で、自分の名前を使って自己紹介を作る単元で、教科書の例文を読んで感じを掴んでもらいました。実際に自分の名前で作ることを宿題にしてあります。
またワールドカップにちなんでカタカナの国名を読み上げてもらったり、みんなが大好きなポケモン図鑑でもカタカナ強化のゲームもやっています。
⭐︎宿題⭐︎
- ノートに自分の名前を使った自己紹介を書く。（今日欠席の子はP.2３の例を参考にしてください）
- 漢字テストの練習
前回の漢字 ＋ 手ぶくろを買いにの語句（以下）＋ カタカナ
https://sukiruma.net/…/kanjich…/1nen-kanjicha24_a-08.pdf
https://sukiruma.net/…/kanjich…/1nen-kanjicha24_a-09.pdf
赤 青 黄色 黒 白
自転車
古い 新しい
電灯
人差し指
光の帯
お礼
6月27日
◎自分の名前で自己紹介◎
宿題を発表してもらいました。みんな個性が出ていてよく書けていました。
◎手ぶくろをを買いに 四段落目 ＆ 五段落目 ◎
リレー音読 みんなよく出来ました！一文ずつだとすぐ自分の順番が回ってくるので、途中で飽きて気が散ることもなく最後まで読めました。
内容を確認していくと、ほとんどの子が「こいしい」、「震える」などの意味を分かっていないことが判明しました。語彙力アップのために、宿題で辞典を使って知らない言葉を調べる宿題を出すので、取り組んでみてください。
また、子ぎつねはは物語の最初と最後で何が変わったか？という問いでは、ほとんどの子が人間が怖いかも、と思っていたのが、人間は怖くない！という気持ちになった、と答えました。
それでは母ぎつねはどうか？と問うと、子ぎつねと同じように人間は怖くないと気持ちが変わった、という意見が二人、まだ怖いという気持ち、信じられない気持ちが残っている、という子が３人に分かれました。
物語を読んだ感想が正解が一つしかない、という訳では決してないし、みんな感じることが違う、ということが確認できてよかったのではと思います。
◎ 漢字の成り立ち◎
五年生の教科書から漢字の４つの成り立ちを順に説明しました。物の形が絵になり漢字になった象形文字は分かり易かったのですが、（KAHOOTで象形文字クイズもしました。）音を表す部分と意味を表す部分を組み合わせた形声文字（草、持、飯など）は、大変苦戦しました。まず「氵」が水を表す、くさかんむりが草や緑などを表すなど、部首の意味を分かっていない子が多く、また「早い」は読めても「そう」と読めないために、読み方が一緒と言われてもピンとこない、など基礎の学習を固めていく必要性を感じました。
⭐︎宿題⭐︎
- オリジナル漢字を作ろう
今日習った漢字の成り立ちを参考にして、自分で漢字を作ってみよう！創作漢字コンテストのリンクを貼っておくので参考にしてみてください。
https://sousaku-kanji.com/archive/contest_16th.html
- 五年生の教科書P.26銀色の裏地 音読 と ふりがなをつけてくる
分からない言葉を国語辞典で調べてノートに書く。
- 漢字テストの練習 （次の投稿に添付します）
7月4日
◎漢字テスト◎
みんなよく頑張っていました！早く終わった子にはいつも通り別の漢字プリントを渡しているので、その残りが宿題となります。
1時間目 ◎銀色の裏地◎
今の別れと新しい出会いの季節にぴったりのお話です。前回の「手ぶくろを買いに」と比べるとグッと語彙が難しくなるので、まず語句の確認をしました。次回の対面での漢字テストに読みで出そうと思っているので、ノートに全部書き写してもらいました。書ききれなかった子のために、こちらに載せておきます。
- 心情（しんじょう）：心の中の気持ちや感情。
- 印象（いんしょう）：人や物事について受ける感じやイメージ。
- 絶対（ぜったい）：必ず、間違いなく。絶対に変わらないこと。
- 不満（ふまん）：満足していない気持ち。
- 登校（とうこう）：学校へ行くこと。
クラス替えで仲良しの友達と離れてしまう理緒が主人公のお話ですが、みんな同じ経験はあるかな？と聞いてみたところ、みんな多かれ少なかれ似た経験があるようですが、新しい友達がすぐできたから大丈夫、とたくましい答えが返ってきました。みんなメンタルが強くて素晴らしいですね！
また、やはり知らない言葉がたくさんあったので、説明しました。
「励ます」 「百も承知」 「はっぱをかけられる」 「厚い雲」 ←熱い雲だと思っている子が多数いました。「厚い」 「熱い」 「暑い」 の違いも説明済み。どうして分厚いじゃないの、という問いもありました。
3時間目
◎聞いて、聞いて、聞いてみよう◎ P.46
３人のグループに分かれて、聞き手、話し手、記録者に分かれてインタビューする、というもの。男子グループがカオスになり始めたので、急遽親御さんたちに助けを求めてしましました‥！快くご協力いただきありがとうございました🤷♀️ 聞きながら素早く書く、というのが子供達にとって特に難しかったようですね。今回はあみだくじでランダムだったにも関わらず男女で分かれてしまったので、またメンバーを変えてやってみるのもいいかと思いました。女子はセレブリティのインタビューよろしく楽しんでできていたようでした。
◎宿題◎
- プリント （お渡し済み） 銀色の裏地の一段落目の内容を問うものです。親御さんが文章を読み上げるのではなく、自分で読んで理解するように促してください。分からない言葉は国語辞典で調べるように伝えています。
- 漢字プリント （終わってない人）
7月11日
◎銀色の裏地◎
- 宿題の答え確認
- 第一段落 リレー音読
第一段落まるごとだったので長かったですが、みんな途中で見失うことなくついてこれました。
物語の中でクラス替えがあっていますが、季節はいつですか、と聞いてみると、9月と答えた子が多かったです。自分の体験と重ね合わせられている証拠でもありますね。
- P28から３１ページの間で、分からない箇所に線を引いて単語を挙げてもらいました。
→ 国語辞典で調べてノートに書くことを宿題にしています。
理緒、高橋さんはどんな性格だと思う？
理緒はネガティブ、心配性
高橋さんはポジティブ、強そう
など色々意見がでました。『つんとしている』という意味がよく分かっていない子が多かったです。
- カフートクイズ
- ワールドカップの出場選手の名前でカタカナ練習
- 4コママンガで作文練習
などもやりました。
◎宿題◎
漢字テスト 練習
二段落目で分からない言葉を国語辞典で調べる
7月18日
1時間目
漢字・カタカナテスト
満点の子がいました。やはりカタカナはわからない、なんとなくならわかる、という子が多かった印象です。漢字はみんなよく出来ていたと思います。
「銀色の裏地」
2段落目
まずは内容の確認と、わからない言葉の説明と答え合わせをしました。p30-p31はリレー音読をしました。みんなよく読めていました。
- はげます → 元気付けるような言葉をかける(英語で言えばcheer)
- はっぱをかける → はげますと同じ意味
- くじ引き → 番号などを書いた紙を箱に入れて1人ずつ引く仕組み
- 作文コンクール → 作文の優劣を決めるcompetiton
- 全校朝会 → 朝の学校全体のミーティング、アセンブリー
- 校長先生 → ヘッドティーチャー
- つんとすます → 「ふん」と鼻を上げている様子、近寄りがたい
- もやもや → オノマトペ、と言い当ててくれた子がいました。私も正直オノマトペか？と半信半疑でしたが、正解でした。はっきりしない感じ
- しいたけ →しいたけがわからない子もいました。ここではあまり食べませんよね。知っている子は好きな子が多かったです。
高橋さんが思っていたような子ではなくて、おもしろくて優しい子だとわかった時のもやもやした心情などの描写をみんなよく理解していたと思います。ただ、理緒のもやもやした気持ちがわかるかというとあまりわからない、という子がほとんどでした。
3時間目
「銀色の裏地」
3段落目
リレー音読
引き続きわからない言葉の確認と内容の説明
- 見送る → 帰るお友達を後ろから見ている
- 絶好 → 最適、パーフェクト
- 児童館 → 子ども用のコミュニティセンターみたいな場所
- しばふの広場 → 草が生えてる広い場所
- 遊具 → ブランコとかシーソーなど遊べるもの
- はずむような声 → うれしそうなあかるい声 対になるのは「しずんだ声」
「全ての雲には銀色の裏地がある」ということわざの意味を考えてみました。自分たちの経験でもこのことわざのような事があった、という子もいました。最後にみんなこのお話はよく理解した、という事なので、ことわざかるたとしりとりをしました。
