１学期
４月１１日
一時間目
- 名札作り フルネームでかわいくデザインできましたね。毎回、私が預かり対面時にお渡しします。
- 自己紹介のプリント 終わってない生徒は宿題です。
- P14「力を合わせてばらばらに」
テーマから思い浮かべた特徴を聞き合い、予想して各自が別のものをあげる。特徴を聞いた後、ホワイトボードに書き、同時に見せ合う。４人だけなので、一緒の答えにはなりにくかったですね。テーマは「くだもの」と「あまいもの」にしました。
- ５分ほど、しりとりをしました。
三時間目
- P１６「春のうた」詩
教師の音読の後に一行ずつ繰り返して生徒に音読してもらう。
今までかつてない、初めて生徒たちが声を合わせて音読できたことに、感動しました。このクラスは大人しいですが、皆と合わせて音読できるようなので、これからが楽しみです。
語彙の説明、まぶしい、つるつる、そよそよ、いぬのふぐり
冬眠していたカエルが、春になり地上に出た時のうたという事と、カエルになった気持ちを想像してもらう。
A4の紙に、この詩を視写し、絵も描いてもらいました。これは完成しましたので次回の対面時に壁にはらさせて頂きます。大変よくできていますので楽しみにしてください。書き終えた生徒に、自分の紙をみながら音読。
- 春休みにしたことを、A4の紙に記入。いつ、どこで、誰と、何をどうした、感想。この紙は私が預かっています。次回お返しします。ほとんど自分たちの力で書けていました。すばらしいです。
＜宿題＞
- 自己紹介のプリント 授業中に終われなかった生徒のみ。また、決めた目標を教科書P13にも書き込みましょう！次回発表してもらいます。
- カタカナ学習 カタカナで書く食べ物と家に在るもの、各５つをノートに記入。また、授業中に見られるように、カタカナの
一覧表の用意をお願いします。
- 予習P18「なりきって書こう」より
P19の③の文を読めるようにしてきてください。また、その中にある漢字全て（１５ぐらい）をノートに書き出し、読めるようにしてください。因みに、まだ新出漢字はありません。
以上です。
４月１８日
一時間目
- 四年生の目標を発表してもらいました。
ほとんどの生徒が漢字を覚えることでしたね。未だ教科書P１３に書いてない生徒はお願いします。
- 宿題より、カタカナの言葉発表 たくさんの美味しそうな名前がでてきましたね。これからも引き続きカタカナ学習を自宅でもお願いします。カタカナ表の用意、助かります。
- P18「なりきって書こう」
※好きな物や身近な物を見つけて、それになりきって文章を作る。想像する力を身につけてもらいます。
教科書の例文を読んでもらい、文の中の「ぼく」が、犬のリクで、眼鏡の女の子がリクになりきったことを確認させる。
生徒に、何になりきるかを聞き、ノートに記入。なかなか決めるのに少し時間がかかりましたが、皆、授業中に決めることができました。この作文は宿題とします。
三時間目
- P21「白いぼうし」
新出漢字「信号」「速達」書き順を伝え、ノートに書き取り。
「速達」の意味を国語辞典で見つけ出し、ノートに記入。
教師の音読の後に繰り返し生徒の音読。同時に段落（１から４）の番号をつけてもらう。また、各段落の話の内容をクイズのように聞き出す。一度読んだだけなのに、話の内容が解ってくれていました。また、音読もとても素晴らしかったです。段落２まで、やりました。
- しりとり ホワイトボードで字をかきながらのしりとり。
大変よくできました。
＜宿題＞
- 新出漢字 プリント① 添付
一つは、なぞり書き
二つは、各自で書く
教科書に出てくる読み方、熟語などを二つ、書く。
※オンライン授業で読み方を確認させてもらいます。
- 「なりきって書こう」
好きなものなどになりきって、「いつ、どこの、誰に、何を、どのように」などを含めて作文をお願いします。
- 「白いぼうし」音読 何回でも！
以上です。
４月２５日
一時間目
- 「なりきって書こう」の発表
送ってもらった作文を共有しながら発表してもらいました。
それぞれ、上手になりきってくれて面白かったです。
殆どの生徒が、難しかったと伝えてくれました。保護者の方のサポートありがとうございました。次回の対面時にノートを
もう一度見せてもらいます。
- 「白いぼうし」
新出漢字の読みを確認（プリントがあるにもかかわらず、発言が少なかったです。次回の対面時に読みのテスト（確認）をさせてもらいますね。プリントを添付します。
動画アニメ「白いぼうし」を見る。
二時間目
「白いぼうし」
各自に音読（場面３と４）
読んだ後に、それぞれどんな出来事があったかを軽く聞いてみました。なんとなく、わかってるような感じでした。
登場人物（７）と各場面の場所や様子をノートに記入。
（場面１と２のみ）次回はもっと掘り下げて（登場人物の気持ち）みます！
＜宿題＞
- 漢字テスト学習 プリント 添付（本日の授業で行った漢字）
次回、読みテスト（確認）をさせてもらいます。
- 「白いぼうし」音読
- 日記（いつ、どこで、だれと、何をどうした、感想）をノートに記入。
５月２日
一時間目
- 漢字テスト 頑張ってくれてましたね。
- 「白いぼうし」
各パートの音読
練習をしてくれた成果が出ていて素晴らしかったです。
会話の部分も心がこもった音読でした。
先週の復習 場面１と２の登場人物と場面の様子
各場面の登場人物の気持ちを考えてもらい、ノートに付けたししてもらう。
二時間目
- 「白いぼうし」続き
場面３と４ 登場人物、場面の様子、登場人物の気持ちを考えさせる。ノートに記入。
発問 ①不思議な話はどの場面から？
- 松井さんはどのような人？
- 女の子はちょうだと思う？
- 「白いぼうし」はどのような意味がある？
- に対して「やさしい」
- に対して「ちょう」だと思う人や変身できるから両方との意見がありました。
- に対しては、どう答えたら良いか解らなかったようでした。
- しりとりゲーム 時間がないのでルールを少し厳しくしました。
５秒以内に答える。チャンピオンになった生徒にメダルを一時的に渡しました！誰がなったか聞いてみて下さいね。
語彙の練習として「る」「ひ」から始まる言葉をたくさん見つけてみましょう。
＜宿題＞
- 「白いぼうし」ワークシート 生徒に手渡ししました。
これは、本日ノートに記入したものをワークシートにまとめています。
- 「白いぼうし」を読んで、不思議だなと思ったことについて考えをまとめる。ノートに記入をお願いします。
書き方「わたしは、〇〇だと思います。理由は、〇〇だから
です。」
- 新出漢字四年生２００６②のプリント 添付
これは、P35「図書館の達人になろう」からです。
授業では飛ばします。
５月９日
一時間目
- 宿題より、「白いぼうし」を読んで不思議だなと思う事を発表。
皆さんが不思議に思う所は同じでしたが、理由が色々あり楽しかったです。中でも蝶がマジシャンというユニークな答えもあり楽しいですね。大変よくできていました。
- P42「春の楽しみ」
もうすでに三月四月は終わっていましたが、各月ごとの季節の行事や食べ物を確認しました。
- P44「聞き取りメモのくふう」
新出漢字「必要」「目的」
かくなびを見ながら書き順を見て、ノートに書き取り。
この熟語の意味を国語辞典で調べ、ノートに記入。
すでに、意味を知っていた生徒もいましたが確認のため辞典でもしらべてもらいました。
二時間目
- 「聞き取りメモのくふう」続き
目標：聞いたことを正しく人につたえられるようにメモを取る。
過去にやったことがあるか聞いたところ、日本の小学校で商店街に行きインタビューした生徒がいました。
メモを取る話題と目的を確認。
重要な言葉「要点」の意味をノートに記入。
例題二つのメモの取り方をみて注意すべきことがを説明。
- 都道府県の覚え歌の動画を見る。
見た後に行ったことのある場所を教えてもらう。
＜宿題＞
- P５０，５１「都道府県の旅１」ノートに視写して、書き終えたら読み返す。必ず振り仮名をふりましょう。①～㉔
- 行ったことのある都道府県をノートに記入。
- ハーフターム中の出来事（日記）
いつ、どこで、誰と何をどうした、感想
必ず、「です。」「ます。」の丁寧語を使いましょう！
以上です。
５月１６日
一時間目
- 「聞き取りメモのくふう」
先週の復習と先生方へのインタビューの質問とメモの書き方
を確認。
P48「話し方や聞き方からつたわること」から、話す人の声の
トーン、聞く人の態度、顔の向き、間の取り方や話す速さに、
気をつけたいことを確認。
- 三年生の時に作った音訓カードをしました。
読みたい生徒のみカードを読んでもらう。また、同時に手をつけたときは、じゃんけんで決めました。また、やさしい生徒ばかりなので、同時に手がついた時は、譲り合っていました。素晴らしいですね。
三時間目
- 「聞き取りメモのくふう」
二時間目にインタビューした内容を発表してもらいました。
まとまりごとに短い言葉で書くことはできていましたが、記号や矢印が使えてなかったので少し残念でした。また、
先生方のご協力により、楽しいインタビューができたようです。
- P５４「思いやりのデザイン」説明文
作者と筆者の違いを説明。
「インフォグラフィックス」「対比」とは、どういう意味なのかをノートに記入。この言葉は大事ですので、よく覚えてもらえると助かります。
各段落ごと、教師の判読の後に生徒が繰り返し音読。
文の構成（初め、中、終わり）から、何について説明をしているかを大まかにしてノートに記入。「終わり」は次回になります。
＜宿題＞
- 都道府県の視写 残り⑬～㉔
- 音読「思いやりのデザイン」
特に対比やインフォグラフィックスの意味を再確認してください。
- プリント新出漢字３（P５４，５５） 添付
※書き順は。P151または、かくなびで調べてください。
- 日記ハーフターム中に何をしましたか？
「いつ、どこで誰と何をどうした」を必ず記入してください。
５月３０日
一時間目
- 「思いやりのデザイン」
復習、「インフォグラフィックス」と「対比」とは、どういう意味ですか？
→回答できましたね。
各自に音読。大変良くできました。
要点をまとめるプリント（穴埋め式）を一緒に作業しました。
一人で進められた生徒には、そのままやってもらいました。
教師からの発問、筆者は？、段落②と同じようなことが書いてある段落は？筆者が自分の考えを説明するために、二つの例を対比しているのは、何と何？
→回答できましたね。
- 「story cubu」で物語を作ってみました。みんな楽しんでくれてよかったです。
三時間目
- 「アップとルーズ」
教師の判読を聞きながら、解らない言葉に印をつけてもらう。
「はんい」「ハーフタイム」「角度」などで、あまりなかったようです。その場で意味を説明しました。
- 「漢字の広場」１より、町の様子をしょうかいする文章を作る。
まず、ノートに例文を視写し、好きな場所を選び、文章を作ってもらう。作るのが苦手な生徒には、教師がほとんど手伝ってしまいましたね。書いた文を読み上げてもらう。
- しりとりゲーム
＜宿題＞
- 「アップとルーズ」からの新出漢字テスト学習
プリント（２回分ありますので学習用に使ってください。）添付
「２０２６漢字テスト２」
- 音読「アップとルーズで伝える」
- 音読しながら、カタカナの言葉をノートに視写。
※廊下の壁にもお知らせがありましたが、えびす塾からまとめて、生徒の作品をコンクールに出品したいと思います。
今まで作った作品でも良いし、新しく作って頂いても良いです。
「詩」や「俳句」はいかがでしょうか？折角の機会ですので、皆さん参加しませんか？宜しくお願いします。
６月６日
一時間目
- 「アップとルーズで伝える」
漢字テスト 次回もがんばりましょう！
説明文の構造
「思いやりのデザイン」と同様に説明文であることを伝える。
はじめ、中、終わり には、どのようなことが書かれているのかをノートに記入。
音読 各段落ごと、読み終えた後に、それぞれ何が書かれているのかを答えてもらう。そして、それをプリントにまとめる。
段落①②③
三時間目
- 「アップとルーズで伝える」
上記の続き。
音読 段落④⑤ 同じように何が書かれているかを見つけて出してもらい、その部分に線を引く。
ノートやプリントに書くことが多かったですが、みなさん頑張ってくれていましたね。
- しりとりゲーム（新チャンピオン誕生）
ご自宅でも訓練！？してみましょう。たくさん言葉を覚えてください！
＜宿題＞
- 「アップとルーズで伝える」音読 特に段落⑥⑦⑧は何度も！
- 「アップとルーズで伝える」視写 段落⑧のみ＋読めない漢字にふりがなをつけ、筆者の考えに色ペンで線を引いてくる。
- 復習、本日の漢字テストの問題が読めるようにしておく！
６月13日
一時間目
- 「アップとルーズで伝える」
復習として、段落①②③の要約を答えてもらう。（プリントより）
音読の後、各段落④から⑧で、大事なところに線を引いてもらう。
- 残りの時間で、みんなにお知らせしたいことを発表してもらう。
突然の発表でしたが、生徒たちは上手に話してくれました。
二時間目
- 「アップとルーズで伝える」続き
段落④より要約をプリントに記入。ヒントとして教科書に線を引いたところが、答えになりますが、すぐに解った生徒や良く分からなかった生徒もいましたが、みな一生懸命プリントの記入をがんばってくれました。
発問、はじめ中終わりのそれぞれの段落は？筆者は？説明文の形があると読む人にとって何が良い？段落３にある筆者の考えは？
同じような文が他の段落にある。どこ？なぜ筆者は同じことを二度書いたのか？対比している段落は？アップについてルーズについて何を説明をしているか？
答えは、ほぼプリントに記入したことではありましたが、見つけ出すのが苦手な生徒もいましたね。
※本日は、読み書きだけしてもらいました。よくくじけずつきてきてくれました。本当に頑張りました！ありがとう。
＜宿題＞
- 「アップとルーズで伝える」
段落④アップと段落⑤ルーズの対比
「分かること」と「分からないこと」を表にして記入。
見本を添付します。ノートに書いても良いし、この添付を使っても良いです。
- 「アップとルーズで伝える」
自分の考えをノートに書く。
本文を一部引用し、自分が絵や写真を使って、何かを伝える場面を考える。
書き方（例文）
アップとルーズで伝えるでは「伝えたいこと」に合わせて、アップとルーズを選んだり、組み合わせたりする必要がある。」引用と書かれていた。※わたしも理科のかんさつでスライドを作るとき花や葉の細かい形を記録するためには、アップで写真を撮ることが大切だと考えました。場面※
※の印の部分を考えてください。
A4の紙に文と絵や写真をお願いします。
６月27日
一時間目
- 宿題より、アップとルーズの対比と、自分の考えを発表。
対比については、よく理解してくれていました。自分の考えの方も絵を通してわかりやすい説明でした。（共有しての発表）
- P102「夏の楽しみ」
６月、７月、８月にはどんな行事があるのか。盆踊りは夏祭りで踊りましたので知っていましたが、他の行事はあまり知らなかったようです。七夕については、動画で「七夕様」の歌を聞き、もし短冊に願いを書くなら何をお願いするか発表してもらいまた。後で生徒に聞いてみて下さい！
二時間目
- P３８「漢字辞典を使おう」
どんな時に漢字辞典を使うのか？
漢字辞典の例を見ながらそれぞれの役割の説明。
部首について、まず簡単な「木」で説明し、同じ部分でも
「もんがまえ」や「耳へん」で部首がちがうことも説明。（教科書より）
画数について「曲がり」「おれ」や、ひとつづきに見えても
二画と数える漢字をノートに記入。
音読みや訓読みの違いをわかってないようでしたので、その違いをノートに記入。書き終えなかったので、残りは宿題とします。
＜宿題＞
- 音訓の違い（授業の続き書き終えてない生徒のみ）添付
- 部首のポスターを添付します。その中から「へん」「かんむり」「つくり」「あし」「かまえ」「にょう」「たれ」を各二つ部首名を選びノートに記入。印刷しなくて良いのです。
- 下記の４つの言葉をノートに３回づつ記入。
漢字辞典、音訓さくいん、部首さくいん、総画さくいん
※読めるようにしてください。読みのテストする予定です。
7月4日
一時間目
- 「漢字辞典の使い方」
先週の復習、「部首」「画数」とは？
しつこく「漢字辞典、部首、音訓、総画さくいん」の読みを確認しました。
各索引の説明をし、実際に辞典を使って漢字を見つけ出す。
音訓さくいん「湖」
部首さくいん「信」
総画さくいん「世」
ノートに読み方を記入。
二時間目
- 「漢字辞典の使い方」続き
P41の問題１を一緒に作業する。各漢字の書き順を確認し、
総画さくいんで調べノートに記入。
何度も繰り返し、やっていくと慣れてきてコツをつかんだ生徒もいました。宿題でも出しますので、サポートを宜しくお願いします。
＜宿題＞
- プリント二枚「漢字辞典の使い方」「同じ部分をもつ漢字」
裏表です。生徒に手渡ししました。
- P41問題２から三問
文をノートに視写し、
- 校庭ー 部首さくいん
- 静かなー 音訓さくいん
- 愛読者はー 総画さくいん
で赤い線の漢字の読み方を調べてくる。また、「校庭」「社」（お社）「愛読者」の意味もノートに記入。
※漢字辞典のサポートをお願いします。
- 漢字辞典、３つ調べ方からやりやすい索引を選んでくる。
７月１１日
一時間目
- 「漢字辞典の使い方」
宿題のプリントと教科書の問題の答え合わせ。部首名や画数について理解できているようですね。
残りの教科書の問題を各自に１問づつ、漢字辞典を使って調べてもらう。殆どの生徒が、総画索引を使ってました。また、一人で調べられましたね。家でのサポートありがとうございました。
二時間目
- 「漢字の広場２」
例文を参考にして、各絵を見ながら夏休みの楽しみを文章にし、ノートに記入。経験上の夏祭りやかき氷を使った生徒もいましたね。なかなか文章を作るのは難しい生徒もいましたが、がんばってくれてました。
- 動画「ごみのゆくえ」日本のごみはどのようにして処理されるかの動画をみました。感想を聞く時間がなかったので、宿題にします。
＜宿題＞
- 「ごみのゆくえ」を見ての感想文。添付します。
https://edu.web.nhk/school/watch/bangumi/…
- 「お礼の気持ちをつたえよう」P６８の手紙を視写。
手紙の型の説明を記入するため下段に２マス、スペースをあけて視写をお願いします。書き終えたら読み返してください。
- 上記の手紙の中から「内容」「季節」「道具」の読み方や意味を漢字辞典から調べてノートに記入してくる。
７月１８日
一時間目
- P66「お礼の気持ちを伝えよう」
今までに手紙を書いたことがある体験を聞いたところ、数名が日本の祖父母に書いたことがありました。
お世話になった方への感謝の手紙を書いてもらいます。（宿題）
まず、だれに手紙を書くか考えてもらいました。身近な人で、圧倒的に「お母さん」が多かったです。
P68の手紙の例文を読みながら、手紙の型の説明をし、ノートに記入。
「季節のことば、相手への様子を尋ねる言葉、自分のしょうかい」を例文のどこにあるか質問したところ、なかなか理解できませんでしたが、何度かヒントをあげた所、見つけ出すことができました。
三時間目
- 宿題の発表「ごみのゆくえ」の感想文
皆さん、とても素晴らしい作文でした。写真にとりましたので二学期に廊下の壁に貼らせてていただきます。
- 「お礼の気持ちを伝えよう」続き
マッピングで、手紙を書きたい人への内容を書き込んでもらう。
誰に手紙を書くか決めたましたが、さて何を書いて良いのかなかかな考えがうかばない生徒もいした。
- 漢字辞典をつかい、「梅」を調べてもらう。
総画索引で調べる生徒が多かったですが、１０画の漢字がたくさんありすぎて、見つけ出すのに時間がかかりました。部首索引の方が見つけやすいようです。（部首さえわかればですが）
また「梅」の意味は何か、聞いたところ、誰も漢字辞典から見つけ出すことができませんでした。
- 助詞の学習 文の中で空欄に助詞を入れてもらう。一人の生徒だけが答えてくれたので二学期にもやってみようと思います。
また、文中の漢字「今日」「朝」「朝食」を学習しました。
- 絵しりとり 皆とても楽しそうだったのでまたやりたいと思います。
＜宿題＞
- 「お礼の気持ちを伝えよう」感謝の気持ちの手紙（教科書の手紙の型を参考に）を、できれば便箋に書いてきてもらえると嬉しいですね。
- 日記（夏休みの出来事）いつ、どこで、誰と何をどうした、感想を必ず記入して下さい。
- 漢字学習 添付した漢字４９個を読めるようにする。これは二年生の漢字になります。少しでも多く読めると良いですね。
二学期の初日にこのカードを使いゲームをしてもらいます。
- 「意味」この漢字の読みと書き取り３回以上、ノートに記入。
また、漢字辞典のどこにあるかを確認してください。
