□□□□□□□□□ ３月１４日の授業内容 □□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト 大体できていました。
②「想像力のスイッチを入れよう」の語彙確認をプリントで行いました。
③「すいせんします」教科書音読しながら、語彙確認と、内容確認。
④私が書いた例文を読んで、どうやって書いたかを説明しました。
⑤まず、マインドマップに自分の住んでいる町を書いてもらい、そこから、４つのテーマ（特産物・食べ物、観光名所、伝統文化）を書き、各自自分の住んでいる町のテーマに当てはまることを書いてもらいました。
⑥それから、自分がすいせんしたい場所、物を決めてもらいました。
⑦その後、カードを用意し、１、すいせんしたい物、２、すいせん理由を書いてもらいました。
2時限目
⑧ 私が書いたすいせん文をもう一度読み、教科書192ページを音読しました。
⑨自分の作った、カードを元に、１９２ページ下段のスピーチメモの書式を例にして、自分のすいせん文について書いてもらいました。
⑩書き方を、説明しました。初め、中、終わりと３つに分けて書くように指導しました。
⑪思ったより時間がかかってしまい、作文までこぎつけませんでしたが、２人とも集中して作文の構成をねることができました。よくがんばりました。
宿題
①漢字 生徒１ 20 生徒２ ２年生の漢字まとめ3
②作文 今日授業で、作り始めた「私の町じまん」のすいせんぶんを書いてくる。今日の授業方報告書と一緒に、私の例文を添付しますので、参考にしてみてください。間違ってもいいので、なるべく自分で書いてみましょう。
③プリント 「はらたち作文」を書いてくる。（時間があればでいいです）
□□□□□□□□□ ３月７日の授業内容 □□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト ほぼ満点にできていました！
②宿題で、出してあった自分で選んだ課題について反対か、賛成かを選びそれについて理由を読んでもらいました。
③「想像力のスイッチを入れる」続き。１２段落から、音読をしながら意味を確認。
④プリントをしながら、内容理解を深めて行きました。筆者が挙げている事例とそれについて筆者の考えをまとめました。
⑤想像力のスイッチとはどんな事か？文中から探しました。
⑥自分たちは、どんなメディアを使用しているのか？これから、どんなようにかかわったらいいのかを話しました。ちょっと、難しかったようです。
⑦ＮＨＫのビデオで、「フェイクニュースの見分け方」を見ました。所々、分かりずらい箇所は、ビデオを止めながら説明しました。
2時限目
⑧教科書１８６ページを読みました。そして、直接顔を見ないでメールを送る場合の注意点を話しました。
⑨「みるなのざしき」まず、絵を見ながらどんな話しかな？どんな人が出てくるかな？ほかに何が描いてある？その後、私が読み聞かせをしました。分かりずらい部分は、ちょっと説明を加えて読みました。
⑩感想を発表してもらいました。二人とも、きちんと自分の感想が言えてました。
⑪漢字裏かるたをしました。簡単すぎたので、次週は３年生の漢字をします。
宿題
①漢字 生徒１ 19 生徒２ ２年生の漢字まとめ２
②音読 「想像力のスイッチを入れよう」全部、３回。
③プリント 「ほめほめ作文」を書いてくる。
□□□□□□□□□ ２月２９日の授業内容 □□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト ほぼ満点にできていました！
②「詩の楽しみ方を見つけよう」宿題で、書いてきてもらった「雲」の詩の感想を発表してもらいました。二人ともそれぞれの思いを文章に書くことができてすばらしかったです。
③残りの詩音読し、内容を確認しました。「耳」私は、どこにいると思う？「音」ではなくて、「響き」というのを使うのはどうしてだと思う？など、問いかけてみましたが、「音」だと、波の音だけしか想像できないけど、「響き」だと、波の音だけじゃなくて、カモメの鳴き声まで入っている、などとしっかりした意見がでました。素晴らしかったです。
④この詩の中で、自分が好きな詩を一つ選んで、それを紙に書いて裏に絵を描いて、しおりをつくりました。
2時限目
⑤ 宿題を返しました。二人とも、祭りの様子がきちんと書けていました。
⑥次の単元は、ちょっと難しいので、再生紙について迷路のプリントをしました。
⑦「想像力のスイッチを入れよう」
音読しながら、語彙確認をして、内容を説明しました。ちょっと、普段使わなくて、聞きなれない単語が入っていたので、ちょっと難しかったと思います。内容は、説明したので、理解できていると思います。教科書１８２ページの４行目まで。来週、もう少し、分けながらもう少し詳しく勉強していきます。
宿題
①漢字 生徒１ 18 生徒２ ２年生の漢字まとめ２
②音読 「想像力のスイッチを入れよう」１８２ページの４行目までを３回。
③プリント 自分の好きな課題を選び、その課題について賛成か反対かを決め、理由を書いてきましょう。
□□□□□□□□□ ２月１５日の授業内容 □□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト
②「分かりやすく伝える」教科書１７４ページ。
（１）主語と述語の対応
この文章の主語はどれ？述語はどれ？変な文章ですが、どこが間違っているのかを、話し合いました。そして、主語をそのままにした場合の文章と、述語をそのままにした場合の文章をノートに書き、それぞれ、どれが主語で、どれが述語かを色ペンで線を引き、それぞれどこが違っているかを見ました。
③クロスワード。形容詞を使ったクロスワードをしました。色々な形容詞が出てきましたが、ますの数に合わなかったら、似たような形容詞を上げてもらいました。少し、手伝いましたが概ね子供達だけでできていました。よく頑張りました。
2時限目
④ 宿題を返しました。主語と述語は、完璧に分かっていました。
⑤「分かりやすく伝える」教科書１７５ページ。
（２）音読をしてもらい、例文をホワイトボードに書き、長すぎる文なので、区切れそうなところで、区切ってもらい、そこで区切ったら、文章をどうつなげるかしてもらいました。そして、出来上がった文を読んでもらい、長い１文と、短い３文、どちらが分かりやすかったかを言ってもらいました。それから、主語が同じときは、１文で表せるので、今日、自分がしたことを３つあげてもらい、それを１つの文で言ってもらいました。二人とも上手に言えました。
（３）新出漢字の練習をしました。
（４）「詩の楽しみ方を見つけよう」教科書176ぺーじ。
「詩」ってなんだろう？好き？嫌い？どうして？をはなしてもらい、その後、まず「雲」を音読して、意味説明をしました。内容理解のために、この詩を読んで、自分の思ったことをたくさん挙げてもらいました。雲はどこにある？どんな雲？
大きさは？どんな形？雲の速さは？空の色は？たくさんの意見が出てきました。そして、パワーポイントで、他の５年生が書いた感想文を読んでもらいました。
（５）自分の感想を書きましょう。紙の上半分に、この詩を聞いて思い浮かべる絵を描いてもらい、横に詩を写して書いてもらいます。下半分に、自分の感想を書いてもらいます。時間切れになってしまったので、残りはハーフターム中に終わらせましょう。
宿題
①漢字 生徒１ 17 生徒２ ２年生の漢字まとめ１
②音読 176-177 詩の音読 ３回
③プリント なにをしているのかな？１枚
④「雲」の詩を読んだ自分の感想を書いてくる。例は、パワーポイントで送ります。
□□□□□□□□□ ２月８日の授業内容 □□□□□□□□□□□
１時限目
今日は、書く作業が多かったのですが二人とも集中してがんばってできました。
①漢字テスト ・宿題プリント
②「古典の世界」古典ってなんだろう？聞いたことがある？論語と漢文について勉強しました。まずは、論語を、私の後について読んでもらいました。リズム感を大切にして、読みました。その後、説明文を音読しながら語彙確認しました。例文を考えて、説明し、子供達からも例文を話してもらいました。
③続いて、漢詩を私の後について、読んでもらいました。そして、解説文を読み、説明しました。その後、春暁の詩を読んで、自分が想像する風景を絵に描いてもらいました。二人とも、情景が想像できるように上手に描けていました。
ＮＨＫのビデオで春暁の部分がありますので、ご家庭で時間のある時にお子さんと一緒にご覧になってください。
http://www.nhk.or.jp/kokugo/classic/shiryou/2014_006_01_shiryou.html
2時限目
④宿題を返しました。少し、間違えたところは、家でもう一度見直ししてみてください。
⑤「古典の世界」続き。教科書に出てきた、論語２つと、漢詩の中から自分の好きなものを一つ選んでもらい、それを書写して、自分の気に入った部分を書いてもらいました。
⑥最後にもう一度、３人で音読して終わりにしました。
⑦「わかりやすく伝える」まず、音読しました。そして、例文を１年生にも分かるように書き直しする作業をしました。まず、１年生には、難しそうな言葉を挙げてもらい、それをピンクのカードに書いてもらいました。それから、自分の書いた言葉を、やさしい言い方を、国語辞典を使い探してもらい、緑のカードに書いてもらいました。そして、できた文章を読んでもらいました。とても、分かりやすい文ができました。
⑧１７４ページ。主語と述語のおさらいをしました。二人ともきちんと何が主語で、何が述語かを覚えていました。それから、例文を読み、どこがおかしいのかを話し合い、文を書き直しました。
宿題
①漢字 生徒１ もう一度１６ 生徒２ 漢字プリント
②音読 今日習った、論語と漢詩を３回音読。
③プリント 主語と述語１枚
□□□□□□□□□ ２月１日の授業内容 □□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト ・宿題プリント
②「百年後のふるさとを守る」３段落までのおさらい。登場人物は？どんな話だったか？いつ頃の話だったか？思い出してもらいました。
③４段落を音読をしながら語彙確認しました。そして、内容についてわからないところは、詳しく説明しました。
④YouTubeで、この単元の元になった「稲村の火」のビデオを見ました。
2時限目
⑤ 宿題を返しました。プリントの７８ページの４番は、ちょっと難しかったようですので、みんなで読んでもう一度確認しました。
⑥プリントを使い、儀兵衛がしてきたことを、年代別に分け、儀兵衛の思いを、書き出しました。年代を、教科書内から見つけ出し、質問の答えを教科書を見ながら探しました。そして、１段落から４段落まで、何が書いてあるのかをまとめました。
⑦その後、感想をいってもらいました。頭のいい人だと思う。勇気がある人だと思う、など意見がでました。
⑧１６８－１６９ページを、音読して下段①「伝記」って何だろう？今まで読んだことがあるか聞きました。何冊も読んだこともある子もいました。下段②を音読しました。伝記を読んで考えたことを宿題で書いてもらいます。
宿題
①漢字 生徒１ １７ 生徒２ プリント 「友だちとあそぶ」
②音読「１００年後のふるさとを守る」４段落３回または、１－４段落を１回。
③教科書１６９ページ下段② 伝記を読んで考えたことを２００字程度で、書く。４００字でもいいです。
□□□□□□□□□ １月２５日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト
「百年後のふるさとを守る」
・1段落のおさらい。どんな話だったかを、思い出して2段落に入りました。2週間前のレッスンでしたが、案外内容覚えていました。
・2段落から、音読しながら語彙確認しました。そして、儀兵衛が、してきたことについてわからないところは、説明しながら2段落最後まで終わらせました。そして、儀兵衛がしてきたことのプリントを書きました。
②最後の5分は、ことわざかるたをしました。意味も、読んでもらいました。
2時限目
③ 宿題を返しました。漢字テスト100点がでました！よくがんばりました。形容詞を使った文でも、すばらしい文章が書けていました。
④「百年後のふるさとを守る」
・第三段落 語彙確認しながら音読。儀兵衛のプリントを書きました。
ちょっと、長い段落でしたが最後までなんとか音読させ、意味も説明しました。来週は、いよいよ4段落です。
宿題
①漢字 生徒１ １6 生徒２ プリント 「夜が明ける」
②音読「１００年後のふるさとを守る」２，３段落 3回
③プリント1枚 「百年後のふるさとを守る」Ｐ78
□□□□□□□□□ １月１１日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト
②冬休みについて、3文で説明する。
発表者への質問。
③「同じ読み方の漢字」Ｐ155、新出漢字の練習。新出漢字の中から一つ好きな漢字を選んで、その漢字を使って文を作ってみました。
④「100年後のふるさとを守る」教科書Ｐ157
⑤まず、絵を見ながらどんな話か想像して、話してもらいました。
⑥「伝記」聞いたことがある？何？今までに読んだことがある？パワーポイントの画面に出てきた4人について知っているか？を話しました。坂本龍馬、ヘレンケラー、ベートーベン、エジソン。知っている人もいましたが、ヘレンケラーは、誰も知りませんでした。もう少し、最近の人の伝記を例にした方が分かりやすかったかもしれません。
2時限目
⑦冬休み中に書いてきてもらった、日記や、グラフを使った説明文をみんなのまでを読んでもらいました。そして、そのあと質疑応答をしてもらいました。
⑧「100年後のふるさとを守る」
序文から、音読しながら語彙確認をしました。第一段落まで、終わらせました。
難しい言葉がたくさん出てきましたので、少し時間がかかってしまいました。
⑨原稿用紙の使い方を勉強しました。
プリントを見ながら、どういうルールがあるのか読みました。
宿題
①漢字 生徒１ １5 生徒２ プリント
②音読「１００年後のふるさとを守る」１段落 3回
③プリント２枚 原稿用紙の使い方・文の組み立て
□□□□□□□□□ １２月２１日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト
②「グラフや表を用いて書こう」、プリントに従って、誰に書くのか？何を書くのかを、考えて書いていきました。冬休みの宿題で、出してありますのでプリントを参考にして、自分の好きなグラフを使って、説明文を書きましょう。
③「同じ意味の言葉」教科書154ページ
辞書を引きながら、同音異義語の意味をしらべました。例題にある文を、二人で手分けして意味を探してもらい、見つけた言葉を、ホワイトボードに書き出してもらい、その後発表してもらいました。二人とも、辞書を使って調べるのは、得意でした。
2時限目
④折り紙。もうすぐクリスマスなので、折り紙でサンタのブーツを折りました。
⑤漢字プリント。木へんのつく漢字の迷路をしました。
⑥教科書156ページ。
主語と述語について、勉強しました。プリントの方が分かりやすいので、プリントで行いました。
なに（が・は） ＋ どうする。
なに（が・は）＋どんなだ。
なに （が・は）＋ なんだ。
それぞれ、例題を読んでから、自分の文章を作ってもらいました。
最初は、主語が何で、述語が何か、分からなかったようですが、問題を解いていくうちに、分かってきたようです。
今日は、二人とも国語辞典を使い、同音異義語を探しましたが、とても集中してできてきました。素晴らしかったです。
宿題
①漢字 生徒１75-78 生徒２「引き分け」
②「グラフや表を用いて書こう」。自分で選んだグラフについて、説明文を書いてまとめてくる。ポスターでも、Ａ４の紙でも構いません。
□□□□□□□□□ １２月１４日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト
②「天気を予想する」 5段落から。
先週まで、読んだところまでの復習をしました。そして、5段落から続きを、音読しながら語彙確認してきました。そして、どういう意味なのかを説明しながら次の段落へと進めていきました。
③プリントをしました。各段落の冒頭の1文だけを書き出したプリントを、1文ずつ読んでもらい、裏の表に、3つの問とその問に対する答えを書いていきました。冒頭の1文の中から問はどれか？答えはどれか？の質問にも、だんだん上手に答えが探せるようになってきていました。
④ちょうど、天気に関する富士山や阿蘇山のことわざが出てきたので、日本地図のジグソーパズルをしました。
3時限目
⑤プリントの続きをしました。そして、最後に10段落は、何だろう？問？それとも答え？それとも何でしょう？との問いに、きちんと「まとめ」という答えが子供たちから出てきました。すばらしかったです。
⑥Ｐ148の「大切」を読んで、図表・グラフ・絵・写真を教科書内から見つけ出してもらいました。そして、それらがあることによって、筆者の言いたいことがもっと、伝わりやすくなるということを話しました。
⑦教科書Ｐ149「グラフや表を用いて書こう」
音読してもらい、これから各自、自分の書きたい資料を決めてグラフを用いて作文を書いてもらうことを説明しました。そして、統計のグラフの中から好きなものを選んでもらえるように、それぞれのグラフを見てみました。
⑧1時間目のジグソーパズルの続きをしました。そして、富士山の場所を確認したり、日本にある４つの北海道、本州、九州、四国について簡単に説明しました。そして、パズルにある絵を探してもらいました。
宿題
①漢字 生徒１ 漢字ドリル 73,74ページ。テストは読みのみ。
生徒２ 3年生の漢字プリント１5
生徒３ 2年生の漢字プリント 「けんか」
②音読、教科書「天気を予想する」5段落から 最後までを3回。
③プリント 1枚 「こんな時どうする？」
④自分が書きたいグラフについて決めてくる。そして、冬休み中にグラフをもとに、調べて分かったことを、書いてきましょう。提出は、1月最初の週です。
⑤国語辞典を持ってくること。
□□□□□□□□□ １２月７日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト 8割方できていました。よくがんばりましたね。
②「大造じいさんとガン」 まとめ。
まず、どんなお話だったかを思い出してもらい、話のあらすじを二人に交代で言ってもらいました。それから、第三段落と第四段落のクイズをしました。
先々週に配った、「大造じいさんとガン」のプリント、①から⑧まで、読みながら
答えを書いていきました。
大造じいさんの、残雪に対する気持ちが変わっていくのが、どの辺から変わっていったのか、教科書を見たり、意見を出してもらいながらプリントの問題を解いていきました。この単元は、面白い物語だったので子供たちも集中して聞いていましたし、活発な意見がでてきました。よくがんばりました。
3時限目
③宿題のプリントで作ってきてもらった作文を発表してもらいました。
二人とも似たような内容でしたが、おもしろい文が書けていました。
④先週、作ってもらった漢字クイズを解いてもらいました。
⑤「天気を予想する」
まず、教科書の写真を1枚1枚見ながら、何が写っているのか、話してもらいました。日本地図が2枚あるけど、どこが違うか？など。そして、どんな話なのかを想像してもらいました。
⑥第一段落から、142ページの8行目まで。音読しながら語彙確認しました。説明文で、とても難しい言葉がたくさん出てきたので、ちょっと時間がかかってしまいました。内容は、理解できているのか、ちょっとわかりませんが、ご家庭で音読練習の際に、わからなかったところは、もう一度説明していただけると助かります。
宿題
①漢字 生徒１ 漢字ドリル ７１，７２テストは65ページ。
生徒２ 3年生の漢字プリント１5
生徒３ 2年生の漢字プリント 渡したプリントの裏面
②音読、教科書「天気を予想する」1段落から 142ページ8ページまでを3回。
③プリント 1枚 発想の訓練１Ｂ
□□□□□□□□□ １１月３０日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト もう少しがんばりましょう。
②「大造じいさんとガン」 先週お休みしていたので、先週と同じレッスンをしました。
③第３段落、音読をしながら語彙と内容確認をしました。難しい言葉がたくさん出てきたので、話の内容が分かるまでゆっくり進めました。話しながら、大造じいさんの心情変化についても、話し合いました。
④第三段落の確認クイズをしました。
⑤しりとりをしました。
3時限目
⑥第四段落、音読しながら語彙と内容確認しました。
全部読み終えた後に、感想をきいてみました。そして、自分が気に入った場面を絵に描いてもらい、その登場人物が、どんな言葉を言うと思うか考えて書いてもらいました。第四段落のクイズをしました。
⑦「大造じいさんとガン」に出てくる漢字を使い、漢字クイズを作ってもらいました。来週、他のお友達に解いてもらいます。
⑧カタカナの復習。プリントを使い、カタカナの復習をしました。
⑨形容詞を使い、クロスワードをしました。
宿題
①漢字 生徒１ 漢字ドリル 66-70ページのやってないページ （テストは65ページ）
生徒２ 3年生の漢字プリント１4
生徒３ 2年生の漢字プリント「けんか」
②音読、教科書「大造じいさんとガン」自分の好きな場面を選んでその場面を3回音読する。
③プリント 1枚 文を作る、裏と表。
□□□□□□□□□ １１月２３日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト 大体できていますが、ケアミスが多いです。気をつけましょう。
②「大造じいさんとガン」 まずは、先週読み終えた第二段落のクイズをしました。教科書のページを開いて答えを見つけました。
③第３段落、音読をしながら語彙と内容確認をしました。難しい言葉がたくさん出てきたので、話の内容が分かるまでゆっくり進めました。話しながら、大造じいさんの心情変化についても、話し合いました。血が出てくる場面では、本文とは関係ないですが、自分の家であった経験なども子供たちから出てきましたので、それと重ね合わせて話を進めていきました。
3時限目
④第三段落の続き。第3段落は、長かったのですが、集中して聞いていました。よくがんばりました。
⑤第四段落、音読しながら語彙と内容確認しました。
全部読み終えた後に、感想をきいてみました。
大造じいさんは、最初は、ガンを殺すひどい人だと思っていたけど、実はやさしいおじいさんだった。
残雪は、どんな鳥だったか？ 頭がいい、やさしい、勇気がある。などなど出てきていました。
来週は、まとめをします。
⑥ひらがなブロックを使って文章作りをしました。
宿題
①漢字 生徒１ 漢字ドリル 67-68ページ （テストは読みのみ、20問私が作ります）
生徒２ 3年生の漢字プリント１4
生徒３ 2年生の漢字プリント「けんか」
②音読、教科書「大造じいさんとガン」３，４段落3回
③プリント 1枚 「大造じいさんとガン」プリントの最終ページ⑨言葉の意味調べと、⑩ 椋鳩十の他の作品をインターネットでさがして、自分の読んでみたい本を書いてくる。
□□□□□□□□□ １１月１６日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト 大体できていました。忘れてきた人は、来週テストしますので、家で練習してきてください。
②「大造じいさんとガン」 先週読んだ、前書きについてのクイズをしました。教科書を参照しながらきちんと答えを探すことができました。
③第一段落、音読をしながら語彙と内容確認をしました。そして、家で音読するとき用に、フリガナをつけてもらいました。あまり、聞きなれない単語もでてきましたが、分からないところは時間をとって説明して、理解できたようです。そして、大造じいさんの気持ちも考えながら読んでもらいました。どうして、「残雪」という名前がついたのか？タニシって見たことがある？と質問をしながら進めていきました。
④2年生の漢字かるたをしました。忘れてしまっている漢字もあるので、時々しながら、思い出すように促したいと思います。
3時限目
⑤宿題で、書いてきてもらった「好きなゲーム」の紹介文をみんなの前で読んでもらいました。来週は、原稿用紙の使い方を勉強します。まずは、自分の言いたいことを書いて、その後に理由付けを書いてもらいましたが、少し間違えたところは、直してもらいました。
⑥1時間目に、勉強した第一段落についての、クイズをしました。活発に手を挙げて答えられました。
⑦「大造じいさんとガン」第二段落
音読しながら、語彙と内容を確認していきました。ちょっと、長いお話ですが、挿絵などを、見ながらがんばって最後まで読めました。最後には、「残雪」が読めるようになりました。また、難しい単語も出てきましたが、自分たちの経験に当てはめて説明してくれました。よくがんばりました。
⑧教科書113ページに出てきた、新出漢字をノートに書きました。そして、その漢字を使ってビンゴをしました。
宿題
①漢字 生徒１ 漢字ドリル 61-66ページ （テストは読みのみ、20問私が作ります）
生徒２ 3年生の漢字プリント１３
生徒３ 2年生の漢字プリント「カニ歩き」もう一度。
②音読、教科書「大造じいさんとガン」1，2段落3回
③プリント 1枚 「説明文を作ろう」
□□□□□□□□□ １１月９日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト 大体できていましたが、細かいところの間違えがありました。間違えた漢字は、来週再テストしますので、練習してきてください。
②「あります」「います」を混同してしまっている生徒さんがいるのに、気が付きましたので、2つの違いについて勉強しました。まず、2つの違いって何だろう？の質問から始まり、絵をホワイトボードに書きながらに説明しました。おおまかに、生きているものは、「います」そうではないものは、「あります」ということを説明しました。これから、上手に使えるようになるといいですね。
③「特別な読み方をする漢字」教科書113ページ。
音読をしながら、意味確認。下段の9文にある、特別な読み方をする漢字を3人で手分けして、読み方を探してもらいました。漢字を探すのは、とても集中していました。そして、ノートに読み方を書いて、それに関する絵を描いてもらいました。最後に、自分が調べた漢字の読み方を発表してもらいました。
3時限目
④先週始めた、漢字の虫食いクイズは、難しかったので裏のページの漢字しりとりを１つしました。時間があれば、残りは家でしてきてください。（やらなくてもいいです。）
⑤「大造じいさんとガン」教科書114から
まずは、題名からどんな話かを想像してもらいました。次に、絵を1ページずつ見ながら、何が描いてあるのか、話してもらいました。3人ともちゃんと、発言していました。そして、絵についての質問もしてみました。昔の話で、「ごんぎつね」みたいだと言っていました。
⑥まずは、前置きから2段落の終わりまで、私が音読をし、生徒さん達には指で教科書を指で追ってもらいました。
⑦前置きの段落を、音読しながら語彙確認しました。以外に、「イノシシ」という言葉を知らなかったようです。そのほか、「いろり」など普段あまり使わない言葉もでてきましたが、理解できたと思います。
宿題
①漢字 生徒１ 漢字ドリル 56-60ページ テスト５５，５７，５９
生徒２ 3年生の漢字プリント１３
生徒３ 2年生の漢字プリント「カニ歩き」
□□□□□□□□□ １１月２日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト 満点、満点に近い、点数がとれました。いつもがんばる人が、ちょっと残念な結果でした。わからなかった漢字は、もう一度復習しましょう。
② ハーフタームにしたことを、3文で発表してもらいました。そして、発表の後に、そのことについて、一人一つ質問をしてもらいました。3人とも、発表も上手に言えましたし、そのあとの質疑応答も、的をえた質問がでてきましたし、それに対する答えも、上手にできていました。すばらしかったです。
③ 「意見が対立したときには」教科書１１０－１１１ページ
音読をしながら、意味確認。下段の4つの言葉を、例の文意外に、どういうのがあるのかを、挙げてもらい自分の言葉で、ポストイットに書いてもらい、ポスターに貼ってもらいました。ちょっと、難しかったようです。
④ 子どもたちからのリクエストで、久しぶりに漢字かるたをしました。2年生の漢字でしたので、結構取れていました。
3時限目
⑤ 宿題で、作ってきてもらった「漢字クイズ」を、交換して解いてもらいました。簡単に解けるものもあれば、問題を間違えてしまったものもあり、面白かったです。
⑥ 宿題のプリント、「発想の訓練」で作ってもらった文を、みんなに読んでもらい誰のが面白かったか、聞きました。こうすると、さらっと動詞をつけて終わるよりも、いろいろ加える方が、面白い文が書けることに気が付いたようです。次回、同じよう作文があれば、これを参考に発想力が豊かな文を書ければいいなあと思います。
⑦ 1時限目の続き、111ページを音読してもらい、例題を読み、それに対する意見をＡとＢに分かれて、話し合いをしてもらいました。3人とも、活発な意見が出てきました。ただ、意見が対立したのですが、それを上手くまとめて次に行くことが、難しく、堂々巡りになってしまいました。この単元の、一番重要なポイントですが、今ひとつ上手くいきませんでした。でも、子供たちはデイベートが、楽しかったようです。
⑧ 「漢字の読み方と使い方」教科書１１２－１１３ぺーじ。
音読をしてもらい、同じ漢字でも、違う読み方があることを認識してもらい、次の例題を解きました。ただ、教科書の例題は、難しいので、プリントを使い、少し簡単なものを、解いてもらいました。1問目だけは、解けまましたが続きは次週します。
宿題
① 漢字 生徒１ 漢字ドリル５１－５４ページ テスト５１，５３
生徒２ 3年生の漢字プリント１２（プリント13渡しましたが、やはり１２再テストにします。）
生徒３ 2年生の漢字プリント「弱み」
② 音読、教科書112ページの上の4文を3回。
③ プリント 1枚
④ 漢字辞典を持ってくること。
□□□□□□□□□ １０月１９日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト 全員、100点もしくは100点に近い点数が取れました！よく、がんばりましたね。できなかった漢字は、もう一度復習しましょう。
②先週のおさらい。「和語、漢語、外来語」とは、何かを説明してもらいました。そして、前に習った単元、「名前をつけてよ」の教科書25ページの文中から、それぞれ「和語、漢語、外来語」を見つけてもらいました。すっかり頭に入っている生徒もいれば、和語と漢語の違いがまだ今一つ理解できていない生徒もいました。わからなかった人は、先週の宿題のビデオを見て、もう一度復習しておきましょう。
③「明日をつくるわたしたち」教科書１０４－１０９ページ
音読をしながら、語彙確認と、何をするのかを確認しました。そして、司会者をきめました。生徒２くん、立候補してくれました。それから、どの問題にするかを話し合い、「通学路にゴミが落ちていることがある」ということについて話し合うことに決定しました。
④その後、司会者にリードしてもらい、一人ずつ自分の考えを話してもらいました。色々な意見がでてきました。英語ばかり、出てきてしまう子もいましたが、自分が分かるところは、なるべく日本語で発表してもらうようにしてもらいました。
3時限目
⑤2時間目に作ってもらった、俳句を読んでもらいました。季語をうまく取り入れて、とてもすばらしい俳句ができていました。それぞれの、季節が目に浮かぶようで、とても良かったです。言葉を上手に使っていく上でとても大切だと思います。
⑥先々週の宿題プリント、「もしも作文」をみんなの前で読んでもらいました。とても、面白いアイデアが書けていました。聞いているほうも、楽しかったです。
⑦1時間目の続き。「ごみ」の問題を解決するための、提案を司会者にリードしてもらい、一人ずつ考えを発表してもらいました。
⑧それから、3人で1枚の提案書を書きました。次回の授業の2時間目でお母さん方の前で、発表してもらう予定です。
宿題
①漢字 生徒１ 漢字ドリル44－50ページ テスト４７，４９
生徒２ 3年生の漢字プリント１２
生徒３ 2年生の漢字プリント「歩きながら」
□□□□□□□□□ １０月１２日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト 3ページあったテストのうち、2ページは100点がとれました。がんばりましたね。できなかった漢字は、もう一度復習しましょう。
②宿題で出しておいた、「カンジー博士の暗号解読」３ の答え合わせをしました。
それを、語彙を確認しながら、どの漢字を使うのかを考え、答えをノートに写しました。
③この単元に出てきた、新出漢字をノートに書き出しました。
④「和語、漢語、外来語」音読しながら語彙確認、そして、それぞれ和語、漢語、外来語が、何かを読んで確認しました。
⑤和語と、漢語で読み方が意味が違うことも、勉強しました。「生物（せいぶつ）」と、「生物（なまもの）」の違いって何だろうとの問いかけに、「生きてる」ものと、「死んでる」ものという答えが出てきて、子供の観察力にびっくりさせられました。よく自分の考えを発言できましたね！
⑥お絵描きしりとりをしました。
3時限目
3人中2人が欠席でしたので、先に授業をすすめず、3時間目は、いろいろな活動をしてみました。
⑦算数の問題にチャレンジしました。5年生の算数の教科書を音読し、8角形の形を作りました。
⑧ 季節のことば探しをしました。一人だけだったので、あまり出てきませんでした。俳句を作ってみようと、思いましたが、3人揃った時の方が、楽しいし、面白い意見も出るので、次回に延期します。
⑨ 宿題のプリント、「もしも作文」をしました。残りは、家で終わらせましょう。
⑩ 「好きなことトーク」をしてもらいました。なるべく、英語を使わないで、自分の好きなことを話してもらいました。
宿題
①漢字 生徒１ カンジー博士の新出漢字プリント ドリル43，45ページ
生徒２ 3年生の漢字プリント１１
生徒３ 2年生の漢字プリント「名前」
② 「和語、漢語、外来語」のビデオを見る。（15分）
https://www.nhk.or.jp/kokugo/tsubo/index_2012_018.html
③家から、「和語、漢語、外来語」があるものを見つけて持ってくる。
□□□□□□□□□ ９月２８日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト 3人とも「千年の釘にいどむ」の読みのテストをしました。９５点が一人でました！惜しかったですね。間違えた漢字は、家で練習しましょう。
②教科書９６-９７ページ、「カンジー博士の暗号解読」例題と1
「暗号」って何かな？教科書を読みながら、どうやって問題を解くのかを考える。
３人で考えながら、どんな漢字が入るのか考えました。すぐ出てくるものもあれば、中々出なくてこちらから、促したものもありました。漢字辞典や、国語辞書を引きながら、同じ読み方でも、違う漢字を見つけてノートに書きました。ちょっと、難しかったようですが、辞書を引きながら漢字を見つける作業は楽しかったようです。
3時限目
③「カンジー博士の暗号解読」の続き。問題２
3人とも、とても集中して漢字を探して、ノートに書き写していました。がんばりました。この努力は素晴らしかったです。3人にシールあげました。
④プリント 漢字の足し算と引き算をしました。これは、とても楽でした。
⑤最後に、クイズ ホワイトボードに自分の好きな果物を描いてもらい、お友達が質問して、何か当てるクイズをしました。英語が、所々出てしまいましたが、なるべく日本語を使って質問をしたり、答えたりしてもらいました。
宿題
①漢字 生徒１ ドリル36，38，40ページ、テスト35，37，39ページ
生徒２ 3年生の漢字プリント１１
生徒３ 2年生の漢字プリント「名前」
② 音読 「カンジー博士の暗号解読」の１から３の文章を音読、3回
③プリント２枚 「もしも作文」と生徒３、生徒１は、「助詞」のプリント
生徒２「メモを書く」プリント
④教科書97ページ問題３ 家で終わらせてくる。
□□□□□□□□□ ９月２１日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
①漢字テスト 100点がでました！間違えた漢字は、家でもう一度練習しましょう。
②「千年の釘にいどむ」 のまとめ。どんな話だったのかを簡単に説明してもらいました。
③教科書８４ページ、「著作権について知ろう」を、音読して意味を説明しました。
④「千年の釘にいどむ」に出てきた新出漢字を、ノートに書いて練習しました。
⑤カタカナのプリントを１枚しました。全部見ないで書ける生徒一人、二人は、わからないところだけ、カタカナ表を見ながら書いていましたがおおむねかけていたようです。動物の鳴き声の表し方も、イギリスと日本では違うことを説明して、日本の鳴き声で書いてもらいました。色々な、鳴き方がでてきておもしろかったです。
3時限目
⑥ 教科書８８ページ、「次への一歩―活動報告書」。８８ページの冒頭部分と、８９ページの流れの表を音読してもらい、日本の学校では、クラブや委員会があって、その報告書の書き方の勉強ということ話しました。日本の学校では、どんなクラブがあるのか、どんな委員会があるのかを子供たちに挙げてもらいました。そして、次のページのまとめた報告書を見て、大体こんな感じでまとめることを説明しました。この単元は、えびすの生徒には、当てはまらないので軽く読んで次に進みました。
⑦教科書９４，９５ページ、「からたちの花」
まず、「カラタチの花」ってどんな花か聞いてみました。白い花と知っていた生徒もいて、びっくりでした。パソコンでイメージを見てもらい、どういう花か話しました。音読をしながら、語彙確認をしました。わかりやすい言葉ばかりでしたので、簡単に理解できたようです。
⑧何か読んでみて気付いたことは？の問いかけに、「俳句」という答えがでました。そして、すべての連が５音、７音で始まっていることに目を向け、一人１連ずつ読んでもらいました。最後に、私の音読に続いて音読してもらいました。
⑨詩を読んでみてどうだったかを話し合いました。そして、ユーチューブで、「カラタチの花」のビデオを見て、一緒に歌いました。
⑩先週に引き続き、私が音読した文を５文書いてもらいました。なるべく漢字を使って書いてもらいました。そして、そのあとで友だちに答えのチェックをしてもらいました。大体、聞き取れていましたが、漢字を少し間違えてしまっていました。
家で、もう一度見直ししてみましょう。
宿題
①漢字 「千年の釘にいどむ」プリント１枚、練習してきてください。来週、読みのテストです。順番は変えますので、読めるように練習しましょう。
②音読 「からたちの花」３回
③プリント１枚。
＊来週は、漢字辞典を使いますので持ってきてください。
□□□□□□□□□ ９月１４日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト 100点がでました！間違えてしまった漢字は、来週再テストします。
② 「千年の釘にいどむ」 先週は、１段落から４段落まで読みました。先週までに読んだところで、覚えている事を発表してもらいました。思ったより、いろいろなことを覚えていて、活発に発表できていました。
③ ５段落から９段落まで、音読しながら語彙確認をしました。
そして、古代の釘と、現代の釘の違いを絵に描いて、それを表す言葉も書いてもらいました。大きさや、形、でこぼこしている、鉄の純度など、書けていました。
④ 動物あてゲームをしました。小さいホワイトボードに、誰にも見せないように動物の絵を描いてもらい、一人ずつ何回か質問をしながら、相手がどんな動物か当てるゲームをしました。二人とも、それぞれの動物の特徴を上手に描いていました。
3時限目
⑤ 「千年の釘にいどむ」１０段落から最後まで、音読をしながら語彙確認しました。
そして、最後に、この単元の面白かったところを挙げてもらいました。難しい単語
釘が、節をよけて曲がるところや、古代の釘が大きくてでこぼこしていて、それが木材のすき間とぴったりはまるところ、など生徒なりに、きちんと理解ができていました。よくがんばりました。また、も出てきていましたので、分からないところはもう一度、家で確認しましょう。
⑥ 「千年の釘にいどむ」まとめのプリントをしました。
１、 白鷹さんがしたこと。
２、 白鷹さんのねがい。
３、 白鷹さんのプライド
話しながら、答えを文中から探しました。ちょっと、難しいところもありましたが、手伝って終わらせました。
⑦ 私が読んだ文を聞いて、書き取りをしました。短い文を５問出しました。なるべく漢字で書くように指示しました。二人とも、よく聞き取れていましたが、カタカナを少し忘れてしまっている子もいましたので、来週少し強化しようと思います。漢字も、それほど難しくないのですが、ちょっと間違えていましたので、家でもう一度確認しましょう。
宿題
① 生徒１ 漢字ドリルｐ３２（もう一度）、３４、テスト ３１（もう一度）と３３ 生徒３ 夏休みの分、生徒２漢字プリント１０
② 音読 「千年の釘にいどむ」最初から最後まで ３回
③ プリント１枚。
□□□□□□□□□ ９月７日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト 結果は、まちまちでした。間違えた漢字は家でもう一度復習しましょう。
② 夏休みにしたことを、２分間で話してもらいました。ほとんど、日本語で発表することができました。よくがんばりました。
③ 落としちゃだめよゲーム。今学期初めてのレッスンでしたので、ウオーミングアップに、ゲームをしました。教科書を頭の上にのせて、私の出した指示に従って体を動かしてもらい、教科書を落とさないようにするゲームです。大体の指示はわかっていました。楽しかったみたいです。
④ 自分の良いところ、直したいところを書いてもらいました。そして、２学期のこころがまえも書いてもらいました。みなさん、漢字をがんばりたいそうです。
⑤ 「きいて、きいて、きいてみよう」のインタビューをまとめたものを、発表してもらいました。二人とも、きちんと要点がまとめられていました。
⑥ 夏休みの日記を読んでもらいました。夏休みの楽しかったのが、目に浮かぶようにかけていました。すばらしかったです。添削して返しましたので、もう一度読んでみて、間違えたところは今度気をつけましょう。原稿用紙の使い方も、気をつけましょう。そして、なるべく知っている漢字を使うように心がけましょう。
3時限目
⑦ 夏休みの宿題の一つ、読んだ本の紹介ポスターを読んでもらいました。それぞれの、スタイルで紹介文や、ポスターができていました。それぞれの、個性が出ておもしろかったです。
⑧ 教科書７４ページ、「千年の釘にいどむ」に入りました。
まず、題名からどんな話だと思うか、話し合いました。
それから、教科書の写真を見て、それを言葉で説明してもらいました。どんなことが書いてあるのか想像しながら写真を見ました。
そして、私が音読をしながら、教科書に段落の番号をふってもらいました。
⑨ 第一段落から第四段落まで、音読をしながら語彙確認をしました。千年前の話をしたり、千年後どうなっているのかなど、話し合いながら進めました。
宿題
① E 漢字ドリルｐ３２テストｐ３１、S 夏休みの分、M漢字プリント９、もう一度。（１１渡しましたが、９もう一度）
② 教科書８１ページの白鷹さんの写真をみて自分が気付いたことをノートに書いてきましょう。（５個以上）
③ 「千年の釘にいどむ」一段落から４段落まで、音読３回。
④ 「いつ、どこで、だれが」を読み取るプリント１枚。（持っていくのを忘れたので送ります。）
□□□□□□□□□ ７月２０日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト １００点一人でました。夏休みに、復習頑張りましょう。
② 「きいて、きいて、きいてみよう」
教科書６５ページを音読し、それぞれのパートで気を付けることを確認しました。
③ ６６ページを、音読し、記録の仕方を学びました。まず、話しての簡単な紹介文、そして、話題の中心、最後に自分の感想の順番で書きましょう。
④ いよいよ、インタビューをしました。聞き手、話して、記録者に分かれ、印旛ビューをしました。
インタビューを録音しましたので、それをもとに記録者には、夏休み明けに発表してもらいます。
⑤ ６６ページ下、インタビューをしたり、されたり、記録したりと三役こなしてもらいましたが、それぞれの感想を言ってもらいました。
ある質問には答えずらかった、答えたくなかった、質問がよくわからなかったなどいろいろな意見がでました。
⑥ 時間が少しあまりましたので、夏休みの予定を日本語で話してもらいました。みなさん、いろいろプランがあるようで楽しみにしている様子でした。英語で説明する方が楽ですが、そこをなんとか日本語でがんばってもらいました。
3時限目
⑦ 「敬語」教科書６８ページ。
「敬語」って聞いたことがありますか？
「敬語」って何だろう？ どんな時に使うのか？誰に使うのか？英語でもあるか？など話し合いました。活発な意見が出ていました。
⑧ 教科書を音読しました。そして、プリントに丁寧語、尊敬語、謙遜語の表を埋めていきました。丁寧語は、簡単でしたが、尊敬語、謙遜語は、教科書を見たりしながら埋めていきました。
⑨ 敬語の使い方のプリントをしました。
⑧ ３年生の漢字かるたをしました。
宿題
① 生徒１ 漢字ドリル２７－３０とプリント１枚、生徒３ 漢字プリント２枚、生徒２漢字プリント９，１０。
② インタビューした内容をまとめてくる。録音したものをおくりますので、もう一度聞いて、教科書６６ページをお手本にしてまとめてみましょう。
夏休み明けに発表してもらいます。
③ 読書 日本語の本を一冊読んで、それを紹介するポスターを作ってください。教科書７０-７１ページを参考にしてみてください。
④ プリント１枚、発想の訓練３
⑤ 夏休み中の日記、一日分書いてきましょう。
□□□□□□□□□ ７月１３日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト １００点二人出ました！頑張りましたね。
②「古典の世界」の復習をしました。
先生の後について、４つの話をよみ、それぞれの作られた時代を年表も見ながら再確認しました。歴史の年表を見ながら、どうして長い時代や短い時代があるのか？との質問が出ました。とてもいい質問だと思います。それに対して、簡単に答えられた生徒もいました。すばらしかったです。
③「きいて、きいて、きいてみよう」
１． 皆さんは、隣の人のことをどれだけ知っていますか？
この問いには、３人ともたくさん知っている事をあげることができました。
２． もっと知りたいときには、どうしたらいいのか？
質問する。
③ 教科書を音読しながら、語彙確認。６３ページから６５ページ。
④ 例として、野口さんのグループのインタビューを、お母さんヘルパーさんと私で、「聞き手」と「話し手」に、別れてインタビューを読みました。
子どもたちには、そのインタビューを聞いて、分かったことを書き出してもらいました。
その後、書き出したものを、読んでもらいました。
４年生で、同じようなことをしたときには、あまり書けなかったのですが、今回は、いろいろと聞き取りができていました。３人ともよくがんばりました。
⑤ インタビューをする順番と、役割を決めました。
3時限目
⑥ 紙に、自分がインタビューする相手の名前を真ん中に書き、その人に聞きたいことを書き出してもらい、その後、一つ選んで、それについて、どんな質問をするのか考えて、書き出してもらいました。インタビューは５分ですから、あまりすぐ終わってしまう、質問は避け、なるべく答えが引き出せそうな質問をするように心がけるようにしました。
⑦ 新出漢字の練習。小さいホワイトボードを使い、６７ページの新出漢字を書いて練習しました。
⑧ 語彙をふやそう。プリント 「植物と動物」の最初の部分を読みながら行いました。難しい言葉も出てきました。続きは、家で終わらせてきましょう。
宿題
① 漢字 生き物は円柱形の読みの漢字プリント 来週テストです。
② 質問シートを完成させてくる。今日始めた、インタビューの質問項目を書き出して、来週のインタビューに備えて来てください。
③ プリント１枚 今日始めた、「植物と動物」のプリントを終わらせてきてください。
□□□□□□□□□ ７月６日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト 全員おおむねできてきました。今日は、百点がでました！よくがんばりましたね。 間違えた漢字は、来週再テストします。
② 「生き物は円柱形」 １０段落、１１段落のプリントをしました。
音読しながら、語彙と内容確認をしました。そして、プリントに、各段落に書いてあることと、大事な言葉、文章をまとめました。今日も、活発な意見が出てきました。
③ この文章を読んで、質問に答えました。
１、 円柱形だとどんないいことがあるのか？
２、 筆者のいいたことは、何か？
少しヒントを出したら、いい意見が出てきました。要点をまとめるのは、難しいので、簡単にまとめました。
④ ノートに、円柱形を使って動物や植物の絵を描き、ラベルを書きました。
⑤ 小さいホワイトボードを使い、新出漢字を書いて練習しました。
3時限目
⑥ 漢字テストを返しました。そして、宿題のプリントを読んでもらいました。文章の内容も、言葉の使い方も理解できていました。よくできました。
⑦ 「古典の世界」まず、教科書の絵をみて、何が描いてあるのかを挙げてもらいました。そして、この単元ではどんなことを勉強するのかを考えを発表してもらいました。予想できていたようです。
⑧ 「竹取物語」「平家物語」「徒然草」「奥の細道」の冒頭部分を音読してもらい、新訳を、私が読みどんなことが書いてあるのかを、説明しました。子供たちから、見たことのない、旧かなづかいの質問がでてきたので、それについて簡単に説明しました。
⑨ プリントを使い、それぞれ４つの話が、いつできたのか？作者は？どんな話だったのか？を書きました。
⑩ 歴史年表を見せて、どの時代に書かれたのか、先に想像してもらい答えをプリントに書きました。作者に関しては、きちんと教科書の題名の下に作者の名前がでていることを、把握していたらしく、兼好法師や、松尾芭蕉とすぐ、答えがでてきたのは、すばらしかったです。
宿題
① 漢字 今週は、「生き物は円柱形」の新出漢字の読みのプリントを渡しました。３人とも来週テストです。順番は変えますので、きちんと勉強してきてください。
間違えた漢字 生徒３ 書き 黒人、黄金、内気、後日
読み 西日本、北国、北海道、東西南北、黒板、らん黄、黄さ（おうさ）
② 音読「古典の世界」から自分の好きな文を一つ選び、音読３回。
③ プリント１枚 「古典の世界」竹取物語の冒頭部分を、プリントに書き写してきてください。
□□□□□□□□□ ６月１５日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト 全員おおむねできてきました。満点の生徒もいました。よく頑張りました。
② 「見立てる」 先週の復習をし、どんな話だったのかを簡単に振り返りました。
問題を４問解きました。
１、 何の例として、「あやとり」があげられているのか？
２、 第四段落、第五段落は、何の例なのか？
３、 ほとんどの段落で、繰り返し使われている言葉は何だろう？
４、 筆者の考えがまとめられているのは、どの段落だろう？
３，４は、生徒自身で簡単に答えを引き出すことができましたが、１，２は、難しかったようです。
③ 要約を、３０字以内にまとめよう。
まずは、第六段落からキーワードを出しました。
見立てる・想像力・自然や生活
このキーワードを使って、３０字以内で要点をまとめてもらいました。
「要約」が何なのかを説明してから、取り組んでもらいました。キーワードを出すのも、ちょっと助けがいりました。そして、要約は、ちょっと難しかったようです。要約の仕方を、次回もう少し話し合おうと思います。
3時限目
④ 「生き物は円柱形」に入りました。
まずは、教科書の絵を見て、何が描いてあるのかを口頭で発表してもらいました。大体日本語で、出てきましたが少し手伝い英語から日本語もありました。最後のページは、描いてある絵の中の物を、だれが早く言えるか競争してみました。
⑤ まず、一回目の音読をしました。難しい言葉がたくさん出てきました。読んだ後に、感想を聞きましたが、よくわからなかったという声もありました。次回は、１段落から、もう一度音読しながら、語彙確認を行います。
⑥ 「生き物は円柱形」の歌のビデオをみました。
⑦ プリントに、第一段落の書いてあること、大事な言葉は文を書き出しました。
宿題
① 漢字
生徒３ ２年生の漢字「絵」 今週間違えた漢字 書き 図書・図工
読み 作業・工作・行楽 もう一度
生徒２ ３年生の漢字７、ちょっと間違えそうな漢字 味 もう一度
生徒１ ドリル ２２，２３，２４練習、テスト ２１，２３ もう一度 修学旅行(1８ｐ)・移る（２０ｐ）
６月２９日テストします。
② 音読「生き物は円柱形」を３回。
③ プリント１枚 （表、「見立てる」裏、作文）
④ 「生き物は円柱形」教科書にふりがなつける。
□□□□□□□□□ ６月８日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト「新聞を読もう」に出てきた新出漢字の読みのテストをしました。かなりばらつきがありました。来週は、個別に出します。
② 「漢字の成り立ち」Ｐ４３、下の部分を音読しながら語彙確認。たくさん、あまりなじみのない言葉が出てきたので、ちょっと説明しました。そして、それぞれ、知らなかった言葉を選び、その言葉を使って作文を書いてもらいました。３人とも、それぞれのレベルにあったものにプラスアルファして、良い作文ができていました。今日の一番素晴らしかったところです。
③ 漢字のプリントを２枚しました。
１、 部首の勉強。それぞれの部首をかきだし、それを使っている漢字を書き出しました。
２、 そして、その部首の名前と、意味を漢字辞典を使って調べました。
3時限目
④ 「脳マッチョ体操」２時間続きの授業でしたので、脳をリフレッシュするために、ユーチューブを見ながら、「脳マッチョ体操」を、体を動かしたりしながら行いました。
⑤ 「見立てる」Ｐ４４－４５
まずは、あやとりを使って、みなさんにどんなものができるかやってもらいました。前にみんな、やったことはあったようですが、どうやってやったのか忘れてしまっているようでした。
みんなで、「ほうき」を作りました。
⑥ 教科書を音読しながら語彙確認しました。
あやとりを使って見立てるのですが、日本でも外国でも地域によって違うところを、話し合いました。
宿題
① 漢字 生徒３ ２年生の漢字「体」正人３年生の漢字６、生徒１１７－２０ページ 来週テストします。
② 音読「見立てる」を３回。
③ 「生き物は円柱形」ｐ４６－ｐ４８まで、ふりがなをつけてくる。
④ プリント 「発想の訓練①」
⑤ あやとりで形を作って、来週のレッスンで見せてください。
□□□□□□□□□ ６月１日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 宿題で出していた、自分で作ってきた新聞をみんなの前で発表してもらいました。それぞれ、絵を入れたり、クイズを入れたり、それから、リード文が人目を引くようなものだったりと、みな工夫をして読者が読みたくなるような構成になっていました。皆さん、とてもよくできていました。
② 「新聞を読もう」教科書Ｐ４０を音読し、自分の気になる記事を切り抜いてノートに貼り、その記事の要約をして、自分の意見も付け足してもらいました。
子ども新聞からの記事でしたが、新聞の内容を把握するのがちょっと難しかったようです。
③ Ｐ４１新聞を読もうのまとめを音読して、この単元を振り返りました。
④ あいうえおのブロックを使い、作文をしました。それぞれ、想像力豊かな作文ができました。
3時限目
⑤ 「漢字の成り立ち」教科書Ｐ４２－４３、音読をしながら内容把握し、パワーポイントで、漢字の４種類を勉強しました。象形文字、指示文字、会意文字、形声文字。プリントを使い穴埋め問題をし、その後各文字の例の漢字を書きました。
⑥ 今度は、自分で漢字辞書を使いながら４３ページの下段の問題を解きました。漢字辞書の使い方は、慣れている生徒もいましたし、なかなかうまく見つけられない生徒もいましたが、とてもいい勉強になったと思います。
宿題
① 「新聞を読もう」新出漢字のプリント。読みのテストを来週します。（今日、プリントを持っていき忘れてしまったので、授業報告と一緒に添付しますので、ご家庭で、印刷して練習お願いします。）
② 音読Ｐ４２－４３を３回読みましょう。
③ 漢字の成り立ちのプリントをやってきてください。
□□□□□□□□□ ５月１８日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
〈1時限目〉
・新聞を読もう
日本の経済新聞、イギリスの一般紙、ウェイトローズの新聞を比べながら、違いや同じ所、気付いたことを話し合いました。
その後、教科書に沿って、新聞の構成を確認しながらプリントに書き込みました。
新聞を作るためにどんなことが大切かを考えながら、プリントに“誰が読む新聞か”、“どんな事をインタビューするか”等を考えて書き、新聞作りの準備をしました。
→違いや同じ点について、たくさん探すことができ、素晴らしかったです。見出しの文字が見やすい太い字体になっている事。書き方は似ていても、記事がそれぞれ全く違う内容なことなど、積極的に発表してくれました。
→教科書で読みながら確認した、記事を構成している“見出し” “リード文” “本文” という言葉も、次に解いたプリントで思い出しながら書くことができていました。
→記事の内容を決める時に、どうしても誰かにインタビューしづらいものになってしまい、2時間目のインタビューご迷惑をおかけしました。
〈2時間目〉
・漢字テスト
・新聞作り
漢字テストの後、新聞作りをしました。
まずは新聞の名前を決めて、レイアウトを考えました。そして見出し・リード文等記事本体を書きました。それぞれがどんな役割を持っているかを一緒に考え、「見出しは、読みたい！と思うような書き方、リード文は短くまとめる」という事等に注意して書きました。
→見出しでは普通に文を書くのではなく、疑問形を使ったり、言い切りの形にしたりと、とても工夫したものを書くことができました。
→文章を書く時に〜です。〜ます。の形で書くことや、読者が誰かを考えて、記事やコラム、広告を書いたり、考えたりすることができていました。
→リード文に関して、みんなどう書いて良いのか悩んでいました。本文の要約をしなければいけないので、難しいかなと思います。授業で個別に話しましたが、宿題の時に悩んでしまうかなと気になったので、その時はヘルプをお願いできたらと思います。
——————————————–
宿題
① 新聞作り
※見本をお渡ししていますが、新聞に、「見出し・リード文・本文・コラムもしくはパズルやクイズ等でも・広告」を書いて完成させてください。
② 数え方プリント
□□□□□□□□□ ５月１１日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト読み。「なまえをつけてよ」の新出漢字の読みのテストをしました。
みなさん、家でたくさん練習はしてきたようですが、満点はでませんでした。次回、がんばりましょう。
② 「なまえをつけてよ」に、出てきたよくわからなかった単語をもう一度、復習しました。半分くらいは、意味が分かっていましたが、まだ、しっかりとわかっていない言葉もありました。
③ 「なまえをつけてよ」Ｐ３０下。プリント②を使い、「もしも自分がこの物語の登場人物だったら、どうするだろう」を、書きました。
物語を把握しているようで、活発な意見が出ていました。生徒一人ひとり、感じ方も違いましたが、自分の意見が言えたのは、素晴らしいと思います。
④ 漢字練習を、ホワイトボードで練習しました。各自に、小さいホワイトボードとマーカーを私、２年生の漢字を書いてもらいました。反対の意味を持つ漢字と、教科の漢字を勉強しました。
２時限目
⑤ 今日、行った漢字テストを読みながら、自分が間違えたところを直してもらいました。もう一度、家で練習してきましょう。
⑥ プリント④ この物語の、まとめの穴埋め問題をしました。
⑦ 最後に、この物語の感想を、書いてもらいました。３人とも、一番初めに読んだ時と、感想が違くことに気が付きました。よく、読むことによって、物語の深みが分かってきていたようです。
⑧ 教科書 ｐ３６ 「新聞を読もう」
新聞って、聞いたことがある？新聞って何？どんな新聞がある？を、話し合いました。
⑨ Ｐ３６の５行目まで、音読をしながら語彙確認をしました。
⑩ ２年生の漢字かるたをしました。
宿題
① 漢字 E 漢字ドリル１２ページ上と、１３ページ。１２ページの下は、来週テスト。
M ３年生の漢字プリント５ 来週テスト。
S ２年生の漢字プリント 国 来週テスト
② 音読 「なまえをつけてよ」３回。
③ 作文プリント ５Ｗ１Ｈの作文プリントを家で書いてきてください。
④ 家にある新聞を持ってくる。英語でも日本語でも、地域のでも学校のでもいいです。
□□□□□□□□□ ５月４日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 「なまえをつけてよ」先週の授業を思い出して、どんなお話だったのか？登場人物は誰がいたのか？を話しました。３人とも、話の内容も把握していまし、登場人物も覚えていました。
② もう一度音読をしました。一人一文ずつ読みました。スラスラ読めるところと、漢字でつまるところもありましたが、楽しく読めました。特に、会話のところは、その人になったつもりで、読んでもらいました。
③ 教科書３０ページを読み、人物相関図をノートに書きました。こうすることで、物語を、整理しながら考えました。
④ 新出漢字の練習を、ホワイトボードでしました。先週の宿題で漢字を練習してきてもらったので、私が読み上げた漢字を書いてもらいました。ちょっと、難しい漢字もありましたが、大分できていました。そのあとで、読み方を復習しました。
２時限目
⑤ 「なまえをつけてよ」のプリント①をしました。春香と勇太の心の移り変わりを表にして、勉強しました。一日目から、三日目までに、どのように春香と勇太の心情が変わってきたのかを表に書き込みました。もう一度、日にちごとに音読をして、意見交換しました。
３人とも、とても真剣に取り組んでいました。そして、活発な意見が出てきました。とても、すばらしかったです。プリントは、来週も使うので私が集めて持っています。
宿題
① 漢字 生徒１ 漢字ドリル１１ページ。
生徒２・生徒３ 新出漢字プリントの下の５個をノートに練習してくる。
② 漢字プリント読み 練習してくる。 来週テストをしますが、順番はいれかえます。
生徒２は、３年生の漢字１－４の中から１０個テストします。
③ 「なまえをつけてよ」を音読３回。
④ まとめプリント③をしてくる。④は来週の授業でします。
□□□□□□□□□ ４月２７日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト 個別のテストをしました。満点もいました。よくがんばりましたね。
② 春休みについて、一人ずつ何をしたのか？どこへ行ったのか？何が一番楽しかったのか？発表してもらいました。日本語でなんて言うのかわからない言葉もでてきましたが、みな一生懸命に発表できました。
③ 春休みの宿題で出していた、読書感想文を発表してもらいました。それぞれ、文の構成も、上手にできていましたし、２，３文で終わるのではなく、詳しく書けていました。
④ 教科書２０ｐ、「なまえをつけてよ」
読む前に、絵を見ながら何が描いてあるのか？どんな話なのかを想像しながら話し合いました。
⑤ １場面、音読をしながら語彙確認をしました。大体、語彙も理解できていて、話も理解できていたようです。
２時限目
⑥ ２場面から最後まで、音読をしながら語彙確認、そして、所々、難しそうな表現のところは、質問をしながらどう思っているのか、問いかけました。色々な表現方法が出てきていましたので、ちゃんと理解できているか確認しながら先へと進めました。
⑦ １度読んでみての、感想を発表してもらいました。３人とも、それぞれの感じ方があって、よかったです。物語で、分かりやすかったのか、３人とも好きだったようです。
宿題
① 音読 「なまえをつけてよ」を３回、音読する。
② 漢字 新出漢字のプリントを渡しましたので、その上から６個をノートに書いて練習してください。生徒１は、漢字ドリルにしてください。来週は、テストはしません。かわりに、次週に新出漢字の読みのテストをします。
生徒２くんと、生徒３は、今日間違えた漢字だけ、来週再テストです。
生徒２くん、３年生の漢字シート１ぺーじ
生徒３ 漢字読み 書道
③ 作文練習 プリント れんそうげーむ を書いてきてください。
④ ことばのルール３のプリントを終わらせてきてください。
□□□□□□□□□ ４月６日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト 個別のテストをしました。満点が一人でました！できなかった漢字は、休み明けに再テストします。
② 教科書１４ページ、「あめ玉」
絵をみながら、どんなお話か想像しました。その後、音読をしながら語彙確認しました。
③ プリントを使って、１、いつ頃の話か？
２、どこであった話か？
３、登場人物は？
４、母親は、さむらいをどう思っていたか？
最初は？その後は？
５、クライマックスは？
６、主題は？
を、話し合いました。大体の語彙は、理解できていましたが所どころ捕捉しました。クライマックスや、主題についてはいろいろな意見がでて、とても良かったと思います。
④ 教科書に出てきた漢字をノートに書きました。
２時限目
④ 教科書Ｐ１９ ５年生の学習に生かそうを、音読してこれからの勉強に気を付けることを確認しました。
⑤ 音読するときに気を付けることに注目して、もう一度音読しました。なかなか上手に、音読できていました。
⑥ ひらがなのブロックを使って、文章作りをしました。まず、袋の中にはいっているひらがなのピースを一つ取り出して、そのひらがなから始まる言葉を作り、２つ目に取り出した次のひらがなを使い、どんどん文章を作っていきました。想像力をふくらまして、いろいろな文章ができました。
⑦ あいうえお作文をしました。つなぎの助詞が、少し間違っていましたが、おおむねできていました。助詞については、これからも少しづつ練習していきます。
宿題
① 漢字 各自渡しましたので、４月２７日にテストします。
② プリント 言葉のルール問題２
③ 音読 「あめ玉」３回。
④ 春休み中に１冊、日本語の本を読む。
⑤ その本の感想文を書いてくる。
⑥ あいうえお作文を終わらせてくる。
□□□□□□□□□ ３月３０日の授業内容 □□□□□□□□□□□□
１時限目
① 漢字テスト 個別のテストをしました。少しだけ間違いがありましたが、おおよそできていました。がんばりましたね。
② 「１０年後と私へ」の、発表をしてもらいました。将来の夢に向かってがんばりましょう。自分の作文をみんなの前で自信を持って読むことができました。
③ １学期のめあてを決めてもらい、そのめあてと、めあてを達成させるために何をするのかを書きました。
④ 教科書の表紙について話し合いました。何が描いてあるのか？何を想像するか？こんなものを見たことがあるか？銀河について話しました。ところどころ、英語が出てきましたが、その都度日本語で何か話ました。
⑤ 教科書１ページの詩を音読しました。わからないところは、説明を加えました。
⑥ ことわざかるたをしました。
２時限目
⑦ 教科書１０ページ、「教えて、あなたのこと」
音読しながら、インタビューについて説明をしました。
１、 ２分間で、ともだちに３つインタビューする。聞く人は、質問をはっきり読むこと。聞かれる人は、質問の答えに、なるべく詳しくせつめいすること。
２、 インタビューした内容をまとめ、一番心に残ったことを１文で説明する文をかく。
３、 みんなの前で発表する。
４、 もっと楽しもう！ほかにも、質問を考え違うお友達にインタビューする。そして、内容を２文にまとめて発表する。
本当は、１分間で３つの質問をするのですが、答えを書く時間がかかり無理でしたので、２分間インタビューしました。１文にまとめるのは、最初難しかったですが、型を習いその通りにはめていくことで、まとめられるようになりました。インタビューすることは楽しかったようですが、それを１文にまとめるのはちょっと、難しい作業でした。でも、３人とも精いっぱい取り組んでいました。
宿題
① 漢字 各自渡しましたので、来週までに練習おねがいします。
② プリント 言葉のルール問題１
③ 音読 教科書１ぺーじと１３ページを３回ずつ。
④ 家の人に、１分間インタビューをして、紹介文を１文で書いてくる。
⑤ １学期の目当てのプリントの絵の色を塗ってくる。
